知道我写书法，研究汉字象形，不时有朋友在微信上送一幅书法或绘画作品的照片，问上面的一些字，有行书，草书，篆书。更多的时候是问印章上的篆字。

有些是别人在问，朋友就拿来问我。也有是朋友的朋友送朋友的字画，挂出来却不认识上面的字，也不知道是谁的作品，总觉的不好，于是来问我。

汉字有甲骨文，金文，大篆，小篆，隶书，楷书，行书，草书。小篆，隶书，楷书都曾经是朝廷正式的官方字体。行书是社会上运用最广的书体，也是书法家最喜欢的书体。但现在的汉字教学只教宋体字，大陆只教简化字，台湾只教繁体字。似乎其他字体都不算汉字。

结果我们从小学到高中十二年，学了十二年的汉字，但绝大多数人只认识宋体字。走进书法展，却没有一幅作品是宋体字的，为什么？书法是艺术，需要有创意，有变化，这与宋体字不能越雷池一步的标准化格格不入。即使有人用宋体字创作书法，那也是极为死板没有感染力，没有人想看的东西。这里不是书法界排斥宋体字，而是宋体字写出来非常没有活力。

于是汉字独特的景象：课堂上，独尊宋体字，其他字体完全不存在。书法界，其他字体百花齐放，却没有宋体字的一席之地。

大部分人在书法展上除了楷书作品认读基本没有问题（但不能写异体字），行书还能认识大半，隶书有些字不认识。大篆，小篆就只能猜了。作品看不懂，就是连字都认不全，更谈不上品尝作品的风格特性了。

我们的汉字教学出现了与现实严重脱节的情况：作为汉字艺术的书法在语文课里完全不讲，即使那些字体也都不讲。学生对书法的了解完全来自课外，牌匾，标语，对联。这些零星的了解根本离最起码的基础书法知识都相差甚远。

很早就有人提出要把书法列为中小学的必修课，但只听楼梯响，不见人下来。原因很多，师资不够，高考不考，等等。于是几十年了，仍然是处于永远的讨论阶段。但是日本从一年级到初中，书法课都是必修课。人家怎么有足够的师资，人家考大学也不需要看书法，但人家为什么就能把书法教学坚持下来？我们作为书法的故乡干脆完全没有书法教学，真是让人汗颜。

日本小学生书法大赛

如果这样全民性的，长时间学书法的情况发生在韩国，我敢肯定韩国已经向联合国申请书法为韩国的非物质文化遗产了。国内的小粉红们绝对会大声抗议，但先扪心自问一下，你们有多少人曾经学过书法？有几个人动过要学书法的念头？不是0，也是接近0. 自己不学书法，也从来看不起书法，人家申遗了，才觉得重要，才觉得要捍卫。但是不是下决心去学则连自己都不信。

我觉得书法课上不了，可以上汉字书法知识课，专门介绍汉字的各种字体，和书法的各种书体。让学生能认识简单的各种字体的汉字，了解各种书体的特点。安排在高中，作为必修课，有条件上两年，没有条件上一年。把它纳入高考语文考试的附加题，就是说语文考试100分，有20分的汉字书法基础知识附加分。这会极大的增加学习汉字书法基础知识的积极性。大学也可以设置“汉语书法基础知识”选修课，不但能让学生学到很多必要的知识，也让枯燥的校园充满浓浓的中华文化气息。

学生毕业后，即使不会写书法，但走进书法展，可以知道作品是什么书体，写的是什么内容，作者是谁，印章上的字是什么。买几幅字画挂在家里，朋友来了也可以说出一些道道来。去名胜古迹，看那些字画牌匾，也能体会古人当年的壮志凌云，或古国情怀。

按照我老家的话说“打狗不会谈狗会”，这里的“打狗”就是“写书法”，“谈狗”就是”评点书法“。大家听得类似的一句话就是“没吃过猪肉，还没有见过猪跑？”。当然现在吃过猪肉的人很多没有见过猪跑。

认识各种汉字是学汉字的基本要求，而会写书法则是属于更好的个人提高。不开书法课影响的是在这方面想有所作为的少数人，但不开“汉字书法基础知识”课却让所有的孩子缺少最基本的汉字和书法知识，不论是对汉字的深层理解，还是对承传中华文化，影响都是很大的。

很多年前，北京高校的“汉语知识竞赛”的常胜将军就是“留学生队”了。说明我们是多么忽视这方面的教学，反而是留学生更加重视。

如果你看一幅书法作品，能欣赏上面的古体字，能懂是什么书体，知道印章上刻的是什么，那种感觉是非常美妙的。把玩和品味字画，如果很多字都不认识，就谈不上什么把玩与品味了。

人到了一定的年龄就会觉得自己的血液里流淌的还是中华传统文化，那是我们的根，我们立命的本钱。汉字与书法不仅是中华文化的象征，也融进了我们的灵魂深处。