去年我写过一篇“孩子学繁体字好还是学简化字好？”的文章。可能是题目取得不好，被一些人理解成“学繁体字好还是简体字好”了，误解为学了繁体字 就不学简化字。其实我想说的是“海外华人孩子应该学一点繁体字”。 时隔一年多，通过我在这方面的观察，我觉得现在已经不是应不应该学点繁体字了，而且必须学一点繁体字了。为什么这么说？首先我们来看看美国的现实情况。 拿我居住的新泽西为例，海外中文报纸杂志，收费的如“世界日报”，“星岛日报”，“汉新”月刊都是使用繁体字；免费如“侨报周刊”，“发现”双周刊，“新像周刊”，“新州周报”，“大纪元”等，也全部都用繁体字排版。“侨报”没有看见，网上电子版还是简体字，应该印刷版也是简体字。就是说，现在新泽西上面上印刷出版发行的中文报纸除了“侨报”以外，全部都是繁体字版了。当然网上热门中文网站像“文学城”，“万维网”等还是简体字版。但是海外长大的孩子对那些文章讨论的问题不会有兴趣。 其次，新泽西的中国商店，餐馆的装璜，门面，广告等大多数也都是繁体字。中国超市卖的一些食品包装也有相当多的繁体字，比如常常看见“麵條﹐湯圓﹐餃子﹐雞湯麵﹐小粶o辣蘿蔔乾”这样的字在包装袋上。 大多数家长送孩子学中文的目的除了考Chinese SAT, AP, 就是会用点中文。虽然对“会用中文”的要求有高有低，但至少可以看懂简单的商标，商品，和商店名吧。但现在这样的现实情况，海外孩子即使在中文学校学七八年（从六岁到十四岁）中文，出来以后仍然完全不能读中文报纸，也认识不了几个商品名，甚至商店名。这绝对不是大部分家长所期待的。 有人会说，现在大陆是以简化字为主，我们的孩子，如果回大陆探亲，或将来长大了到中国工作，简化字就有用了。这当然对。但孩子去大陆探亲的次数应该是屈指可数，到中国工作可能性更是微乎其微。就我们这样的“中国通”海归的话，基本上都会变成“海带”，更别说他们那点中文管什么用。而且现在中国繁体字的运用也越来越广了，虽然报纸还是简体字，但广告，商店牌子繁体字越来越多。而且这趋势正方兴未艾。 如果讲得稍稍高雅一点，就像我们常说的让孩子接受一点中国文化的熏陶，那么繁体字就更需要学一点了。比如中国书法上的楷书，隶书，行书，过去的碑帖都是繁体字，就是现代的书法家也也还是以写繁体字为主。海外孩子去看书法展，不是完全不认识，就是认为那都是错别字。哪怕就是家家户户门口的对联，用繁体字写的不在少数。 就如我们每个人都想知道我们是哪里来的，我们的父母是谁，祖父母是谁。那些被收养的孩子常常苦苦寻找自己的亲生父母，找不到则会觉得是一生的憾事。我们学中文也应该知道一点中文字的发展历史。中文字从甲骨文，篆书，隶书，行书，楷书的发展的历史既非常引人入胜，而且也是不可回避的事实。简体字是从繁体字变化而来的，它们是如何变化来的呢？教一些简体字是如何从对应的繁体字简化而来，不但有助于了解历史，而且会让教学变得更加生动，提高学生的兴趣，比死记硬背中文要好多了。 很多家长对于孩子学繁体字很担心，觉得笔画太多了，他们记不住。简体字都学不好，还学繁体字。这一点可以理解，但其实是多虑了。我这两年在华夏中文学校教八年级。从去年开始，我有意识地教学生一点繁体字，选一些很典型象形字与会意字入手。比如“魚﹐馬﹐門﹐鳥﹐龍﹐國﹐醜”。学生看到“門”比“门”更像门。当告诉他们“魚”下面的四点是鱼尾巴，他们觉得很形象。馬”的四横是马鬃，下面四点是四条腿，他们觉得很像，很有趣。他们觉得很好记，一点都不觉得笔画多。 现在布置生词抄写的作业，要求学生除了抄写简体字以外，还需查出这些字对应的繁体字来。大约15-25%的字有对应的繁体字，有时候20几个字没有一个有繁体字。每堂课的听写，有一半的学生不但能写出简体字，而且还能写出对应的繁体字来，即使我并没有要求他们那么做。为此我给那些写出繁体字的学生一些加分，以鼓励他们的积极性。这说明只要引导得法，孩子们会喜欢学一些繁体字的。 |
