九月初，我在新澤西中部中文學校上書法課的第二周，一個白人媽媽帶着她6歲的小女孩來上課。媽媽，小孩都是一個中文字不識，一句中文不懂。我把我收集的一些象形字拿來給她解釋，然後給她一張打印紙，一支黑Marker，讓她照着上面的甲骨文和篆書字寫，其實就是畫。第二周她沒有來，第三周也沒有來。我想她可能不喜歡書法，所以不來了。 正當我幾乎要忘記她的時候，她媽媽又帶她來了。她媽媽後來給我解釋：她讓女兒將學校的所有的中國文化課都試上一次，然後問她最想學什麼？她說“書法”。於是媽媽便帶她又來了。
我知道學校開有中國畫，水彩畫，中國節這些文化課。老師們都講的很好，學生也很多。但這個白人小女孩沒有選那些課，卻選了我的書法課。這讓人覺得不可思議，但正如下面我要談到的，這事其實是書法本身的魅力所在。只是我用了一種能讓孩子們容易接受的方式去展示，讓她能夠感受到書法的趣味性。 我讓她開始用Marker寫甲骨文和篆書，降低難度。但現在她已經開始用毛筆寫甲骨文和篆書了。每次都來，認認真真地寫。才上了六次課，就學了幾十個字，寫得有點樣子了。 我會給她解釋要她寫的每一個字，比如“山，水，田，木，日，月，門，口，魚，目，手羊“等象形字。這些字本身就是畫，所以一目了然。還有由此組合成的會意字”明，問，看，鮮，林，森“等，也非常好理解。有時我會問她，看她是不是真的懂了。我問："one sun and one month means?", 她馬上說：“bright!" （日+月＝明），"one man comes to the door, open his mouth?", 她馬上說：“ask!" （門+口＝問）。“put your hand above your eyes?" , 她馬上說“look!"（手+目＝看）。“fish and goat together?” 她會說”delicious!” （魚+羊=鮮）。說完以後，我朝她豎起大拇指，她則搖頭晃腦，露出得意洋洋的樣子。 
一些朋友聽說有一個白人小女孩在喜歡學書法都覺得很奇怪，怎麼可能？這麼小，一句中文都不懂能喜歡書法？可這事就這樣自然而然地發生了。很簡單，那些象形字亦字亦畫，她明白每個字的意思，而且知道由此衍生的會意字。這是漢語的獨具的魅力，是拼音文字所沒有的。這麼大的孩子正是喜歡塗鴉的年齡，最具想象力，他們腦子裡的滿腦子的圖像。而書法這種抽象，簡潔，明快的象形圖像，幾筆就構成一幅圖畫，比畫畫簡單快捷，正符合他們這個年齡的認知心理。 
�一般人一聽書法，就想起歐顏柳趙的正楷，王羲之的行書，好是好，但太難了。我如果拿《九成宮》或《多寶塔》讓這個白人女孩臨，她肯定覺得太難而不來了。
考慮到海外孩子中文基礎不好，時間不多的實際情況，學書法應該從最簡單的象形字學起，從最象畫的甲骨文，篆書學起。這很有趣味性，大部分孩子都喜歡。 從教學上看，漢字的魅力在於它的字象形和會意。不但好懂，而且很有趣味性。但絕大部分書法作品都是書寫或抄寫大篇的詩文，碑文，書法的美體現在整體美。雖然很好，但卻大大弱化了單字的象形會意的特點，或分散了人們對單字象形和會意的結構的欣賞。對於中文基礎不好的海外孩子，主要應該學寫單字，尤其是那些象形字和很好懂的會意字。這樣他們能夠理解，能夠欣賞漢字的美。從白人小女孩願意學書法的例子來看，這是教海外孩子書法的正確的方法。 最近碰到一個媽媽，說她六歲半的兒子不知是一年前還是什麼時候，見到書法作品，馬上就喜歡了。纏着媽媽要學書法。爸爸媽媽都不會，也找不到老師。兒子纏着媽媽買了毛筆，自己亂畫。本來報了一個我去教的書法班，但因為人數不夠，學校把書法班取消了。這次我應三彩藝術學院邀請準備在他兒子所在的After school開書法班，她帶兒子來參加我的Demo, 小傢伙從頭寫到尾，把我準備的字都寫了一遍，還問有什麼字可以寫。他媽媽說，她終於給他找到組織了。
雖然象他這樣痴迷書法的孩子很少，但大部分孩子對書法有天生的好奇和好感。我以前教八年級中文課時總會專門講書法的內容，介紹簡單的甲骨文，篆書中的象形字和十二生肖，親自用楷書給每個孩子寫名字。家庭作業要求學生用Marker寫一些篆書象形字。總體說來，大多數孩子都喜歡，有些非常喜歡書法，排着隊等我給他們寫名字。
另外，從弘揚中華文化上來看，我們希望我們的孩子學好中文的同時了解中華文化，熱愛中華文化，書法無疑最具中華文化特點，對於了解中華文化，理解漢字的來龍去脈都很有幫助。海外孩子應該對其有基本的了解，有條件的話，應該學寫一點書法。這方面台灣人的中文學校做得比較好。大部分台灣人的中文學校都設有書法班，基本上是免費的，就是不管多少人都開班。他們叫這是Promote中華文化。大陸人辦的中文學校基本沒有書法班，即使要開，也得滿足一定的報名人數才能開班，我原來準備開的書法班就因為人數不夠而被取消了。 
台灣人的中文學校，他們也叫華語學校，每年有一次北美華語學校學生書法比賽。去年參賽作品就有200多。我的一個13歲女生就以一篇篆書十二生肖獲得初中組第二名，對於只上了20次課，學書法不到一年的孩子，能取得這樣的成績非常難得。她原來學畫，但對書法也很有興趣，一直堅持學。現在喜歡書法的她媽媽也到我班與女兒一起學書法了。媽媽準備等她考大學的時候，學幾幅書法作品作為她的art portfolio。我想招生老師可能會吃驚的。
其實學點書法也可以幫助孩子理解中文，增加對中國文化的了解與熱愛。我們的老祖宗給我們留下的漢字和書法瑰寶，具有拼音文字所沒有的簡潔明了，美觀易懂，表達豐富的特點。學書法既是學語言，也是學藝術。但我們很多年來，卻對書法的這些好處視而不見，把本來極具象形的字，比如“魚，門”，簡化成“魚，門”。把原來的象形結構破壞了，不再是記住一張畫，而是去死記筆劃，失去了趣味性，使學中文變得很枯燥無味。
有人會說，你教的不是書法，是簡單的一些毛筆字。可以這麼說。這是與傳統書法相距甚遠，但這是最符合孩子認知心理的書法入門。我的書法水平很低，我只是想引孩子們進來，感受書法的美妙，讓他們更了解中文和中華文化。將來如果有些些孩子想在書法上更上一層樓，他們可以去找更好的老師去學。
總之，既然書法的魅力可以讓完全沒有中文基礎的白人小女孩都喜歡學，海外華人孩子適當學點書法不但是應該的，也是非常有趣的事情。
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