甲骨文是中國最老的文字，但神秘消失了3000多年，所以在漫長的3000多年的漢字教學中完全缺席。從1899年甲骨文被重新發現至今，111年過去了，對甲骨文的研究有了長足的進步，現在有約2000多片甲骨文被破譯，人們對甲骨文的理解已經比較多了。 但甲骨文作為最早的漢字卻仍然沒有進入漢語教學的課堂。原因有很多，我認為大致有以下幾點： 一，沒有這個傳統 甲骨文從來沒有成為漢語教學的一部分，慣性使然。人們不覺得甲骨文在漢語教學中的缺失有什麼不妥。 二，甲骨文被認為太難懂 甲骨文太不好懂，所以不適合漢語教學。這是一個很大的誤區。其實甲骨文最象形，所以最好懂。 三，漢語教學不重視字源學 在漫長的歷史中，人們不知道甲骨文，無法解釋每個字怎麼來的，所以就無法對漢字的象形做出解釋，於是死記硬背便成為學漢語最“多快好省”的辦法。 要回答甲骨文是不是能夠進入漢語教學，首先要知道甲骨文與其他字體的主要區別。這個區別就是甲骨文最象形。我們的祖先在創造甲骨文時，就是用簡單的線條來勾勒要表達的物體。比如
 山， 月， 魚， 網
甲骨文就是畫，最簡潔的畫。大篆與甲骨文相近，但不如甲骨文象形。我們所說的漢字亦字亦畫，只有甲骨文最符合。大篆也還符合，小篆沾點邊。隸書，楷書，宋體字都再不象形，失去了亦字亦畫的特點。 孩子的天性就是塗鴉，都喜歡畫畫，所以象形甲骨文進入漢語課堂是很有優勢的。根據我的教學經驗，小學生都很喜歡學甲骨文，初中生也喜歡，高中生雖然有興趣，但不如低年級。一個可能的原因是：高中生一切為了考大學，而甲骨文對考大學沒有用。 所以象形的甲骨文是漢語入門的最好的書體。低年級小孩可以在輕鬆愉悅的氣氛中畫甲骨文。我的一個學生評價我的課說：這是藝術課 !（This is an art class!）。把漢字當藝術來學，或說從甲骨文的藝術性來學漢字，無疑是一種新的切入點。這也符合漢字演變的過程：從畫向字演變，從藝術向語言演變。 一年多前，我教了一個7歲的華人女孩。她沒有上中文學校，但父母，爺爺奶奶在家教她一些中文。說得不錯，也認識不少字。我教她最簡單的象形字的甲骨文，大小篆書，隸書，用毛筆字來寫它們。她一開始就很喜歡，表現出極大的興趣。當她學了大約七八次，學了一些動物的甲骨文以後，自己突發奇想，在家用甲骨文作了一幅畫： ZOO （動物園）： 
最中間是兩個手牽手的小孩。裡面的甲骨文有：象，鼠，龍，虎，草，鹿，犬，果，羊，山，水，鳥，兔，魚，龜，牛，田，木。 我要求她回家後把學過的字抄寫幾遍，但不聽寫，也不讓她媽媽給她聽寫。後來她媽媽說，怕我沒有專門教宋體字，她不會寫宋體字，曾經偷偷地考過她。結果發現她能認出並寫出學過的所有書體，包括宋體字。說明她真正學懂了，記住了，雖然我從來沒有要她聽寫，媽媽大部分時間也沒有。 去年底到今年初，我應邀去附近一個學校教學生象形漢字和書法，每個月一次，教五年級到八年級中文班。我也是教簡單象形漢字的甲骨文，大篆，小篆，隸書，並教學生用毛筆來寫。因為疫情，三月份就停止了。一共才六次，每個班平均還不到兩次。但這些美國學生表現出很高的興趣，覺得漢字象形非常有意思。學校專門來人拍了照片和視頻。學生的寫的象形字也登在學校的走道牆壁上的專欄里。 
當然學甲骨文也有它的問題，主要是學得慢。因為是畫字，所以不會很快。但除了學生喜歡學，還記得牢。7歲女孩能記住所有學過的字中的所有書體，其實不是死記筆劃，而是記住了畫，再幫助記住後面的字。看似慢，其實很紮實。就像龜兔賽跑中的龜，看似慢，其實最終效果更好。死記硬背看似快，但最後效果不好。 進入二年級，學生需要學習其他書體，尤其是宋體字。因為總不能只會畫甲骨文，何況甲骨文的字很少，也不夠用。當然用甲骨文作畫則是另外一個方向，我在另外一篇文章里有詳細的討論，這裡主要討論是甲骨文在漢語教學中的作用。 甲骨文是漢字中極具藝術性的書體，可以說它的藝術性高於語言性。而漢字的其他書體基本上是作為語言在使用，人們不關注字的結構，象形。宋體字幾乎不象形，100%就是語言功能，流行的方式就是死記硬背。但從甲骨文入門，通過漢字的演變來過渡到宋體字，可以讓學生知其然，也知其所以然。而且從我的教學經驗來看，這是可行的，也是更好的辦法。 比如   
從甲骨文-小篆-隸書，非常清晰的演變過程。簡化字的魚下面是一橫，但這很容易理解。 學生知道字的演變後，很容易就理解了現在的宋體字是怎麼來的，就很容易記住了。 甲骨文是有限的，有些字沒有甲骨文，這時需要用大篆來表示演變。 比如   
上面是琴字從大篆，小篆，隸書的演變。大篆的琴仍然很象形。 因為漢語學習除了學漢字還需要學詞組，句子，語法等，所以隨着漢字積累多了，其他方面需要跟上。所以甲骨文在教學中的比重應該逐漸下降，不可能每個字都從甲骨文講起。但每次課講一，兩個有甲骨文的漢字，會提高學生的學習興趣。到了高年級，可以教學生怎麼去查《象形字典》，找自己感興趣的甲骨文，看其起源與演變，作為家庭作業的一部分。這樣既保持了學生的興趣，也不會太影響其他方面的教學。 以上是我過去自己在漢語教學中運用甲骨文和漢字演變的一些經驗和小結，提出了怎樣把甲骨文象形融入漢語教學的一個初步設想。還需要自己的進一步探索，也歡迎有興趣的朋友一起來努力。
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