《如何教育優秀的海二代（之6）》

        本節想探討一下子女教育的出路。在我們幾千年的文明史中，注重教育，探索子女教育的方法與出路，有着優良的傳統。如孟母三遷的故事，發生在公元前六百多年前的東周戰國時期，千百年來，一直影響着中國的教育與文化。

      為了孩子們能健康成長，選擇優良的環境固然重要，如果無法選擇，或者高檔的環境可望而不可及，與其去強求環境埋冤環境，不仿去嘗試一下，去改造環境和創造環境。我們就遇上了這樣的情況。關於美國的教育，大家都知道，小學階段寬鬆，高中階段競爭激烈，但中學階段的基本數理教育十分薄弱，影響到孩子們後續的學習，這種情況很普遍，也沒引起多大的重視。即使轉換一所學校也解決不了這一問題。針對這種情況，我作過一些嘗試。

       這裡有必要談談對數學的認識，對一個孩子數學能力的評價以及如何訓練的看法。對家長來說，這很重要，不同的認知，會有不同的觀點和態度，同時會採取不同的行動。我所做的，你不一定認同，也可能不一定適合你的孩子。在我看來，文理工商醫，無論今後從事什麼專業，數學的基本訓練都是十分重要的。那麼，數學是什麼，特別是對於不從事高深數學研究的人來說,  數學是什麼呢?  我通俗地理解, 數學是研究現實世界數量關係和空間關係的一門學問, 是對現實世界的直接抽象和歸納,  是一門自然科學。 同時，數學也是對抽象的數值形態結構進行研究和邏輯推理的一門演繹科學。所以說, 數學是自然科學和演繹科學的統一, 而貫穿在二者之間的，則是思維科學;   是生活中指導人們觀察抽象分析推理演繹等綜合性的思維科學, 是精湛理論和完美藝術的結合。

      理解了數學的這一特徵, 則不難理解, 數學不只是印在教科書上或熟記在腦子裡的公式與定理, 更是一種動態的過程與活動。數學教學, 尤其是中小學的數學教學, 其核心應該是對孩子們進行科學的思維訓練。理解和應用前人的公式定理固然重要, 但那只是數學的表層, 可以幫助學生認識和理解數學的一些內容。 但如果將訓練應用各種公式定理的方法作為數學教學的主要內容, 強調什麼一題多解多題一解, 題海戰術，超前教育超強度訓練等等,  讓方法取代理論,  將數學藝術變成一門技術,   則是對數學的誤解,也是對孩子們創造性與思維能力的一種損害，甚至可能是永久性的損害。

       帶着對數學和教學方法的這些認識，在二女兒六年級的時候，我為她專門開了一個數學輔導班，同時招來十個孩子一起學習，都是附近朋友們和鄰居的孩子，多為華裔，年齡差別不大，每個周末上一次課，玩數學遊戲，解有趣的數理問題，將生活中隨處可見的現象轉化為數學問題或遊戲，䃼充學校教學的欠缺，加強數理邏輯中基本的演譯推理的訓練。

        一群孩子一起學習，互相幫助互相鼓勵，引導孩子們將身邊的同學視為合作的夥伴而非競爭的對手，學習效果很好，進步十分明顯。孩子們在玩耍中，連續幾年，基本壟斷了本州中學生數學競賽同年級的獎牌。在後續的學習中，也成為相互關照，親密的姐妹兄弟和朋友。

      在二女兒上高中之後，兒子上初中，又到了需要加強學習的階段。我們總結過去培訓的經驗，在我和太太的指點下，上七年級的兒子辭去了一份毎小時十多美元的家教工作，將數學輔導班改為一個完全免費的數學俱樂部，兒子自己當輔導，招收了本小區的一些學生，有幾位華人小孩，周六上午來一起學習。孩子中有幾個讀五年級，幾位六年級，其中有一位學生，需要特別的幫助。

      在我兒子的指導下，幾個孩子一起，學習內容方法與進度，完全由孩子們自主討論安排。沒想到，其收穫遠在我的想象之外。數學俱樂部開辦的第一年，在由本地一所數理中學主辦的地區性數學競賽中，有三個學生分別獲五六年級組的第一名，笫三名和第四名，我兒子獲七八年級組第一名。後來多名同學，在地區和全州比賽中連續多年獲獎。

    比賽中得到好成績固然可喜，成績之外的收穫，更令人高興。一個小孩，能四年如一日，免費辦培訓班輔導他人，是很難堅持的。輔導中，要根據不同的學生，準備不同的學習材料，協調規劃大家的時間，應對驕傲不服教導的學生，理解資質差的學生，平衡學生之間的爭執，等等，在這過程中，責任心，語言能力，領導能力，都得到了很好的訓練，許多方面的能力，是花錢也買不到的。更重要的是，從親身的生活體驗和自身的提高中，理解了教就是學，是更好的學習；理解了老師和家長在教學中的不易與付出，從而增加了感恩之心；更高興的是，明白了施比授更有福這樣基本的生活道理和做人原則。

     一個家庭，父母帶着孩子學習，就會成為一個學習型的家庭。帶着周圍的孩子們學習，就會組成一個學習的團體，構成一個學習型的社區，學習型的微信群，這就是創造環境，真正適合孩子們健康成長的好環境。我曾經對孩子們講過這樣一道生活中的算朮題，如果一個小孩輔導兩個同學，兩個同學再各帶兩個同學，這樣接力下去，不出十次，就可以傳遞到本地的每一個華人孩子，每個孩子都可以得到輔導和幫助；如果再這樣接力十五次，可以恵及到中國每一個偏遠的村莊，可以成就無窮的學習型家庭，成就美好的學習與生活環境。

      在孩子們還小的時候，我曾經天真地想，如果我們將對自己孩子關愛的十分之一，投向我們身邊的孩子，他人的孩子，幫助孩子們之間建立純樸真誠的友誼，成為終身的朋友，我們有限的父母之愛，也許會得到無限的擴展和延續。當初這樣想，只是一種願望。而今，在我身邊，這已是美好的實踐。那群一起學習數學的孩子們，己遠走高飛，彼此關照，攜手並肩，帶着眾多父母們的關懷和祝福。有必要介紹一下，孩子們都去了各自心儀的大學，有些已快畢業，其中包括，兩位上了范德堡大學，一位去了紐約大學，兩名去了萊斯大學，兩位去了杜克大學，一位去了耶魯大學，一位上了沃頓商學院，兩位上了普林斯頓大學。這些都是世界一流的大學。大家知道，在美國，對名校的競爭幾乎到了白熱化的程度，對華裔孩子來說，更是難上加難。雖然我們教育的目的，不是去拼藤校，孩子們全部上了名校，有一定的偶然性和運氣，但畢竟是喜慶的偶然和運氣。

         兒時的同學與夥伴，是走向社會向世界走向未來的兄弟和戰友。引導孩子們將身邊的同學視為夥伴而不是競爭對手，生活與學習的環境就會大為改觀。這是父母輕而易舉就能做到的事，不需要政府的艱難決策，不需要花錢投入，只是心態的一點點變化。小小的改變，就能使孩子學習的壓力大大減輕，生活中的動力與喜樂成倍增加，何樂而不為呢？

    教育，真有那麼困難嗎？教育與學習，應該是快樂，更是幸福。（待續）