宿舍里就我一個南方人，剛來時，看到她們一個個字正腔圓的，好不羨慕。我整天為用zh 還是z, c 還是ch, l 還是 n, 加g還是不加 g 搞的暈頭轉向的,尤其是那個l 還是 n， 我覺得我既聽不出有什麼不一樣的，更沒法說出不一樣來。

寶兒本是個非常崇尚中國文字的人，實在是看不得也聽不得俺這le， ne,一通亂搞。 寶兒是不僅幽默，還好為人師。 所以她當仁不讓地當起了我的老師。 她非常耐心的給我講解l和n發音上的區別。從理論到實踐講解的明明白白。“‘老’應該是舌頭伸出來，‘腦’是舌頭壓在上顎底下，來，說一下”，我發揮鸚鵡學舌的精神，調動起所有的口腔肌肉，一遍遍的發出‘老’和‘腦‘。 估計鸚鵡也沒我這麼用功。  我們兩為“老”還是“腦”忙了一上午，終於，我覺得我可以出師了’。等其他幾位教官回來後， 寶兒開始考我，然後我憋足了勁，把“老”和“腦”說的既不在里也不在外，既不像老，也不像腦，整個兒一十三不靠，把寶兒氣的完全忘了幽默了。其他教官還批評寶兒：“你是怎麼教的，一上午，把我們芹泥整得更迷糊了。 這下好了， 以前還有碰對了的時候，現在可好，完全錯誤，永遠錯誤”， 對我這個學生，她們和顏悅色多了，“沒事，芹泥， 反正，大多數情況，根據上下文我們還是知道你在說什麼， 就將就吧”。我如釋重負，心裡有點不服氣，不就是把“腦子疼”說成“老子痛”，也沒啥大不了。

寶兒看看大伙兒，又看看我，既慚愧，又氣惱，我覺得不好意思，安慰寶兒，“沒關係哈，寶兒，其實你教導得挺盡責的，只是咱這舌頭不是不聽話嗎？不是你的錯哈”。 寶兒很有些感激地點着頭，但她後來想想，覺得有點不對勁，怎麼着也不應該是她的錯，是吧，後來我們就這個問題討論良久，達成共識，既不是我的錯，也不是她的錯，是誰的錯有待研究。

像我這種“老”和“腦”隨意使用的，大多數是木啥問題的， 少部分情況就比較麻煩。比如，我們年級有姓劉的，和一姓牛的。 當時我們宿舍的童鞋大多就稱呼一姓， 比如“朱”， 大老遠的吼過去，“朱”， 那邊答的還挺歡， “唉”， 很響亮，一點不含糊。  可這倆劉/牛就費事了不是。 我覺得就倆人，不是他就是她， 何必這麼費事，可咱宿舍的個個都特認真， 尤其是寶兒。 她提議：“不行就編號吧”，於是就有了劉一，牛二。可問題又來了，咱宿舍，有方向感差的，還有一對數字不敏感的，老是忘了當初規定誰是一，誰是二，常常弄混。 非常糟的是，這種混亂還會傳染，開始是一個人忘，最後，幾乎所有人都忘了當初到底是把誰設置成一，把誰設置成二。於是，大家開會，決定換策略。 寶兒又提議：“用男劉，女牛”。 沒想到，這更是添亂，因為，這四個字分開來念對我都有一定難度，別說放在一起，八種組合呀，蘭劉，男劉，呂劉，女劉，蘭牛，男牛，呂牛，女牛，難煞我也。

還好這兩都不是我們班的，討論他們的事宜還是比較少。有一段時間趕上世界盃足球賽（1982），我們宿舍也趕趕時髦， 什麼巴西隊，意大利隊等等說的頭頭是道。場上比賽有穿藍色服（意大利），綠色服（巴西），大多數人其實也不是很懂得，有時搞不清楚哪個隊， 就說藍隊，綠隊。（當然，將軍除外，她可是組建了我校第一支女足隊）。 這下好了， 在我這裡藍隊有時變男隊，綠隊變女隊。  本來他們在討論一些事非常流暢，什麼羅西，濟科，蘇格拉底，法爾考，魯梅尼格等等如數家珍， 我進來這麼蘭男綠女一攪合，她們就被我帶着亂跑。最後，我被無情的排斥到討論會之外，不許出聲。寶兒看我“腦腦”實實 的可憐樣，既有些同情，又有點“恨鐵不成鋼”。於是痛定思痛，決定重新開課，但俺這舌頭長得特殊，就是搞不定這le，ne， 寶兒常常非常有挫敗感地看着我， 像是看着外星人，琢磨了半天，覺得好像也不是俺故意搗亂，俺正無辜地張着嘴很努力地不讓她失望了，可俺就是學不會不是。 我們經歷了一遍遍上課，考試，失敗的歷程。 最終，寶兒終於認識到，我是朽木不可雕也，放棄了。

        寶兒的父母是學俄文的，她也會一些。 她老說我運氣不錯，生在中國，如生在俄國，就慘了。 她說俄文說起來舌頭要在口腔里打轉，還說了幾句，聽起來真得象滾地雷似得，讓我極其敬佩，同時也很同情俄國人民整天要做這麼難的口腔體操。

室友寶兒（1）一臉稀巴爛