一個七八歲的孩子，經過五六年的教育薰陶，會發生什麼樣的變化呢？這些教育內容，無不緊緊扣住五項“目標”：康健的體魄、科學的頭腦、藝術的興趣、生產的技能和自由、平等、互助的精神，最終成為身心健全的人，對社會有用的人

　　老高按：二十年前中國教育部門開始大張旗鼓地宣傳“素質教育”，據說是要糾正“應試教育”的偏差。那時我不以為然，寫過幾篇文章。“素質教育是個筐，什麼都能往裡裝”，不僅根本無法解決所謂“應試教育”的偏差，反而更會加重學生負擔（具體分析，這裡就不展開了，有機會再來寫），而且勢必弄得不倫不類，甚至越來越邪。果然不幸而言中，像近幾年不斷從各地傳出一種測驗題就是證明——網民名之為“陰題”，有一個以出“陰題”著稱的老師解釋何謂“陰題”：“陰無常式，水無常形，此為之陰題也！”其實我看，就是“陰險之題”。這些題確實不是“應試教育”的試題，但這難道就是“素質教育”的方式？分明是捉弄學生！
　　例如：算術測驗題：
　　教室里有25張桌子，20條凳子，請問老師幾歲？
　　歷史測驗題（來自南京某學校）：
　　1 黃花崗起義第一槍誰開的？
　　A、宋教仁 B、孫中山 C、黃興 D、徐錫麟。
　　2 黃花崗起義第二槍誰開的？
　　A、宋教仁 B、孫中山 C、黃興 D、徐錫麟。
　　3 黃花崗起義第三槍誰開的？
　　A、宋教仁 B、孫中山 C、黃興 D、徐錫麟。
　　答案：三題全應選C——都是黃興開的槍！教材中說：“黃興連開三槍，揭開了黃花崗起義的序幕。”
　　奧數題（南信大附小五年級）：
　　三組數字，分別是（1、3、7、8）；（2、4、6）；（5、9），每組數字都因一個共同規律而歸為一組，請說出規律。
　　答案：答案令人大跌眼鏡：第一組讀音都是一聲；第二組四聲；第三組是三聲
　　語文測驗（重慶商報報道一年級語文）：
　　有個孩子叫白方，站在水邊看文章。打一個字。
　　不僅孩子答不出，家長想半天也沒找到答案，求助碩士朋友仍無果，上網求助網友才知道答案是：“激”。
　　真正的素質教育，應該是怎麼樣的呢？在“民間歷史”網站讀到一篇原載《難得書院》的文章：《1934年的素質教育大綱》，轉到這裡，供大家參考。


　　1934年的素質教育大綱

　　民間歷史，原載《難得書院》

　　
　　我對於“素質教育”這個詞兒，一直不甚了解，及至看到一份1934年度的《淮安新安小學第六年計劃大綱》後，才若有所悟。
　　這所小學是按照陶行知生活教育思想來辦學的鄉村小學，是陶行知的弟子汪達之創辦的。陶行知生活教育思想的核心是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。陶行知認為，從前的教育是“讀死書，讀書死！舍書本外無教育，所以造成許許多多‘書呆子’。現在要從整個生活出發，過整個生活，受整個的教育”。
　　《大綱》分四部分：一、經費，二、生活，三、環境，四、口號。其中最吸引我的是第二部分，亦即最有特色的“生活”部分。此部分下列五項“生活目標”：1、康健的體魄，2、科學的頭腦，3、藝術的興趣，4、生產的技能，5、自由、平等、互助的精神。事實上，這五項目標猶如一隻木桶的五塊木板，構成一個身心健全的人必需的五個方面。
　　為了保證這五項目標的切實貫徹，大綱又詳細制定了“生活的方法”，下分“個人生活”和“團體生活”。前者共29項，其中：
　　一、每天做內體運動一次。
　　二、每天整潔一次。
　　三、每天寫日記一篇。
　　四、每天吃開水五大碗和豆漿一大碗。
　　五、每天大便一次，且有定時。
　　六、每天看本埠和外埠報各一份。
　　……
　　但沒有提每天要做多少功課。我看到第五條“每天大便一次”時忍不住笑出來，笑罷又有一種莫名的感動。

　　說完了每天要做的事，接下來是每年要做的事。
　　七、每年種痘一次。
　　八、每年洗澡約八十次到一百次。
　　九、每年和國內外小朋友通信十二封。
　　……
　　可以看出，制定者很注意身心的平衡，同時也為了便於操作把每條內容都“數字化”了。
　　《大綱》在規定了每個學生“每天”、“每年”要做的事之後，進一步擴大到人對環境的認識上。

　　十五、要認識環境中最易見的動植物各十種以上，並且要觀察各一種以上的生長過程及對人類的關係。
　　十六、要認識每晚容易看見的恆星和行星十二顆以上，並能懂得風雲雨露等自然現象的成因和人生的關係。
　　十七、能欣賞名歌名畫和自然風景。
　　……
　　我看到第十六條時忽然心生敬意。我到現在還不認識一顆星星。有時到郊外，站在夜晚的星空下，抬頭仰望滿天星斗，總要靠別人的指點才能分辨哪是北斗星，哪是牽牛星或織女星。

　　此外還有五條頗具體的要求：　
　　十九、會唱十二首新歌。
　　二十、會弄一種樂器。
　　二十三、會制科學玩具及動植礦物標本各十種以上。
　　二十四、會開留聲機、電影機和無線電收音機。
　　二十五、會攝影和沖洗曬印照片。
　　……
　　而最後三條既實在又頗有意味。
　　廿七、會運用十種以上的普通藥品。
　　廿八、要認識社會生活，並擇一種構成社會生活之基本的工人生活，如，種蒲田者、瓦匠、木匠、鐵匠……的生活，詳細觀察，並加記載，為研究社會科學的基礎
　　廿九、要學會游泳和撐船。

　　此外，在“團體生活”部分，也有一些值得回味的內容，如，“每日輪流做主席和記錄”、“每日輪流燒飯和抬水”、“每年長途旅行一次”、“養雞五對狗兩隻”、 “捕滅蚊蟲、並懂得蚊蟲何以為人類大敵”、“徵集社會的批判”等。
　　看到這裡，我不禁想：一個七八歲的孩子，進了這樣一所學校，經過五六年的教育薰陶，會發生什麼樣的變化呢？而以上這些內容，無不緊緊扣住開頭的五項“生活目標”：康健的體魄、科學的頭腦、藝術的興趣、生產的技能和自由、平等、互助的精神。目的顯然是想通過具體切實而又生動活潑的教育實踐，把學生培養成身心健全的人，對社會有用的人。
　　透過這份《大綱》，能看出制定者的良苦用心：試圖由此來建構教育與生活、學校與社會、個人與世界以及人與自然等的關係。而這樣的教育，比之中國傳統的私塾教育無疑是大大地改進了，也比今天倡導的“素質教育”更明晰、更切實。

　　高看（每日一圖，與文無關。2018年2月圖片主題：節慶）

　　國慶節前夕的金水橋畔。這是七八年前所攝，遊人還可自由通行、自由小憩。現在不知如何了？

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