听一听好听的声音——教育的天大秘密？

    马来西亚一所师范大学的英语系讲师在指导受训的学员时曾说：“教小学生英语的老师一开始上课，就以英语教学，是必要的，因为如果老师一开始就以自己的母语----华语，兼同英语的方式来教英语，学生会偏向聆听华语（自己的母语），以间接的方式来学英语，老师说英语的声音就会成为学生的大脑在聆听时认为的噪声。噪音会直接影响教学的效应.”

    除了教学上的负性效应，噪音对人们还会有什么影响？                   

    飞机发出的引擎声、尖锐物划过玻璃的声音……我们都知道这都是噪声。

    不过，我们却没发觉还有另一种噪声：

    这是我们从小就听过且习惯又中听的声音，它会影响我们后来长大时把听到的其他声音，认为是噪声。比如，小时候我们常常听到的声音，就是妈妈的声音和我们习惯听和说的那一种方言，而后一听到别的方言时，会觉得不习惯而觉得别的方言类似一种噪声。

    爸妈说教时，我们可有心中抗拒，心里想：又“唱歌”了？

    父母师长打骂时，可有这么想：好烦啊！我不想听。无意识地在抗拒这股讨厌的声音。

    这都是噪声，我们讨厌且不能接受的声音。

    我们再来想几个问题：

    为什么多数人一听人家说教，就满口以讲耶稣、阿弥陀佛、阿门来个冷讽热嘲，无意听教?

    如果我们认为原因是嫌烦、或是我们自己已认定听教是无用的。那么，我们只是看到事实的表面。

    其实，是我们不习惯听说教的声音，内心已在抗拒它，觉得它是噪声。因为我们从小已习惯听反说教的声音，因为从小满脑子已在大人的言谈中装进是是非非的声音，另一方面我们也习惯于听道德层次中有灰色地带的声音。

    孩子听惯的声音，对一个孩子的心智成长，存有的影响，究竟有多大？

    好听的声音，从小就听惯，对一个孩子的心智成长，又有多大的作为？

    我们不知道好听的声音，如：古典音乐、天籁、讲道理的声音，对我们有多大的影响，我们不知道从小就习惯听好听的声音的教育效应。

    我们的确不知道，不过我认为犹太人或许已经知道这一切。 

    从小，或许只有犹太人会刻意安排让孩子听古典音乐，我们却自由自在听各种各样的声音。犹太人教育孩子的典型方式，每每在孩子是婴儿时就开始让他听古典音乐，一直到他长大。

    从小，犹太人的妈妈就严格教导孩子犹太教的教义。

    妈妈的声音，是好听的声音。

    妈妈说教的声音，更是好听的声音。

    对于婴儿完全开放的心灵，妈妈的声音毕竟是能留下深刻的烙印。

    犹太人妈妈的儿时古典音乐教育和说教的声音是有作用的。

    如果你不同意这个观点，试想，我们寻找对象时，有没有爸妈过去某些说辞的影响？而后，我们或能发觉这个影响而重新思考评估，自己或能再作一番寻找对象的标准，重新定位寻觅。

    再试想，为什么刚刚牙牙学语的小孩一到外国，就能很快学那个国家的语言，可是大人却不容易做到这一点？

    大家可再试想，有关此篇文章的中心问题：

    犹太人的人口，只占全球各族的人口很小的比例，但是，他们在各领域的专家或博士人数，却占比例上的最多数。为什么会这样？

    这一切很可能是跟犹太人妈妈从小让孩子听好听的声音有关的。

    根据有关脑部的研究，常听古典音乐能令人心神安宁。人在儿童时期，如果心性能时常处于安宁的时刻，脑内各区位的开发与链接就会开始活跃，往往最有创意。人的脑部有关听觉的区位，与其他感觉区位相比，是相当原始的部分。这个原始区位从小如能常处于安宁中，就能与其他脑部较后进化的感觉区位产生良好对应，启动全脑的链接和开发，这对常听古典音乐的孩子的心智良好开展，会有很大的帮助。

    因此，犹太人从小相伴与之是古典音乐的声音，心性会是安宁的，加之是妈妈说教的声音，这两股好听的声音产生的作用，相比任何一个民族的孩子从小听惯噪声的作用，各个民族彼此之间所受的优秀教育的效应落差是可想象的。

    所以，让小孩从小就听一听好听的声音，是重要的。

    能认清小时候听到的噪声对我们整个人生所产生的影响，是必要的。

    耶稣说：我们不知道自己在做什么？是的确有道理的。

    我们是否应该让孩子从小就听一听好听的声音，别让孩子输在起跑上？