每個人都是與眾不同的 兒子開學後的第一個課題（project） 就是製作一條個性化“領帶”，老師要求要把你與眾不同的個性展示在這條領帶上。當然，和以往一樣，不拘泥於任何形式，你可以畫畫，作詩，你還可以自己設計剪貼。但無論採用什麼形式，你必須告訴大家，你為什麼與眾不同？ 哦，與眾不同，我真不知道在漢語裡它是褒義詞還是貶義詞，沒準兒是個中性詞。記得上小學中學時，最怕老師在個人鑑定一欄寫上這麼一句話：“希望今後不要個性太強”。這句話在我看來有點不陰不陽的味道，什麼是“個性太強”？就是與眾不同，就是和大多數人不一樣，這樣的人在中國是不受歡迎的，這樣的孩子在學校里人緣也一定是不太好的。 當然，我從來沒有得到老師這樣的評語，主要是因為那時的我太想成為一名大家公認的好學生好孩子了，所以，那些“個性太強”的同學干的“勾當”絕不會與我有緣的。回想起來，“個性太強”的那些同學，究竟幹了些什麼而成為與眾不同了呢？今天，當我人在美國這片土地上，去審視他們的所作所為，覺得那些實在是不足掛齒的。 比如說，一個女孩兒大着膽子穿件連衣裙到學校去，還把一頭長髮放下來披在肩上，班主任老師看着就很不順眼，便說：“你也太有個性了！”是啊，看看別的女孩子，長褲短袖衫，最多穿件三八裙。還有，大家都梳馬尾辮，再不就是齊耳短髮，你為啥弄個披肩發？明明是個性太強嗎？這就是那個年代啊，愛美是要付出代價的。 又比如，一個男生在課堂上，總是不合時宜地給老師提些蹩腳的問題，尤其是政治課和語文課，經常搞得老師下不來台，老師可不認為這位男生思想前衛，思維有創意，他覺得你這是承心顯擺，個性太強的典型表現。 所以，在中國，這“個性”強可真不是什麼好事，要麼是你愛標新立異，要麼是你思維超前，總而言之，是你不甘於隨大流跟大幫，總企望別出心裁的自我膨脹。所以，由此而來的與眾不同絕對是貶大於褒的。 在美國，情況則恰恰相反。我們都有感性認識，美國是一個比較強調個性化的國家，從工作到家庭，從大事到小事，它始終是突出個人個性的作用。從學校教育就可略見一斑。兒子學校里，老師每次布置的課題，都會有多種選擇。文筆好的，你可以寫小論文；繪畫棒的，你可以揮筆作畫；口才好的，你可以做段短片，過一把現場記者的癮；最重要的是，每個人都有機會展示自己的個性化“作品”，每個孩子都會從中增強自信心。 美國學校的課堂風格也有利於鼓勵孩子大膽提問，發掘其想象力和獨創性。老師絕不會因為孩子問了出格的問題，而對孩子另眼相看。更不會因此就下結論，說孩子“個性強”。不過，這句話要是在美國給用上了，那準是在誇獎孩子好的性格特徵呢。 由此我想到，不同的教育制度和氛圍，會培養和薰陶出完全不同的個性化人格。中國式教育希望把人人同化，從某種程度上說，它並不鼓勵學生彰顯個性，甚至試圖抹殺那些嶄露頭角的個性。被這種模式教育出來的人，你想讓他有個性都得費點勁兒。 實際上，我們每個人生來都是與眾不同的，即使是孿生姐妹兄弟，外表十分相像，但他們還是有着不同的內心世界。應該說，世界上就沒有完全一模一樣的兩個人。與眾不同是上帝賜給我們作為人的特質，我們本該保持發揚自己的與眾不同。只有與眾不同，你才是你，我才是我，這個世界才會五彩紛呈。只有與眾不同，我們才會意識到自己存在的價值和意義。另一方面，也正因為我們每個人的與眾不同，才有了今天這個萬花筒一樣的世界。所以，我們每個人都該儘可能地“與眾不同”才對。 2010 年 9 月 17 日 美國孩子覺得什麼最酷 也來聽聽“琴爸”的心聲 在美國遇到的“南郭先生” 在美國親歷傳銷的趣事 |
