如何证明一个人是受过教育的 如何才能证明一个人是受过教育的？人为什么要受教育？教育的目的到底是什么？是获得知识，掌握技能？还是取得成功，赢得尊重？或是消磨时光，享受乐趣？ 让我们来听听三位教育名家是如何作答的。令人惊异的是，他们的认知竟是如此的不谋而合，异曲同工。
第一，教育不教知识和技能，却能让人胜任任何学科和职业
理查德.莱文 （Richard Charles Levin）是享誉全球的教育学家，曾在1993至2013年就任耶鲁大学校长，上一位任满二十年的耶鲁校长还是1899年就任的亚瑟 . 哈德利 （Arthur Twining Hadley）。 理查德.莱文曾说过，“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，只是拥有了某种专业的知识和技能，这是耶鲁大学的失败。”他认为，专业的知识技能是学生根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学的教育的任务。那大学教育有什么作用呢？ 理查德. 莱文在他的演讲集《大学的工作》（《The Work of the University》）一书中这样谈到，耶鲁致力于领袖人物的培养，在莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。通识教育的英文是liberal education，即自由教育，是对心灵的自由滋养。其核心是培养人拥有自由的精神，公民的责任和远大的志向。自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会和人类的进步做出贡献。这才是莱文心目中耶鲁教育的目的。 正如《大学的观念》（《The Idea of a University》）的作者约翰. 纽曼 （John Henry Newman）所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有号召力。教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。”
第二，教育不改变生活环境，却能改变人的思维方式
2005年，美国已故小说家 David Foster Wallace 曾在Kenyon 大学的毕业典礼上发表演讲。演讲的开头，他讲了一个小故事：两条小鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼说，“早上好，孩子们，这水怎么样？”两条小鱼继续游览一会儿，终于其中一条忍不住问另外一条：“什么是‘水’？” 演讲中他谈到，一个成年人的生活需要早早地起床，赶去办公室，应付8-10个小时充满挑战的工作，然后又赶到超市购物，回家做饭忙家务，放松一会就得早早上床。第二天又得周而复始，再来一遍。人在这样循环往复的生活节奏之中，很容易形成无意识的惯性。无意识地翻看手机，给生活加速，陷入琐碎的柴米油盐，忽略身边的人和事，冷漠、抱怨、愤怒，……而不自知。就象开头的故事一样，生活在水中太长时间，竟然已经不知道水为何物了。 Wallace 在演讲中说道，教育的目的不是只学会知识，而是培养一种思维方式，即在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识 （self-awareness），不是“我”被杂乱，无意识地被生活拖着走，而是生活由“我”掌控。学会思考选择，拥有信念自由，这才是教育的目的，也是获得幸福的能力。
第三，教育能让你活得幸福，幸福取决于有意识的思维方式
哈佛大学的《幸福课》一度风靡全球，教授这门课的泰勒.本.沙哈尔（Tal Ben- Shahar）教授认为，幸福取决于你有意识的思维方式，并总结出来以下十二点有意识获得幸福的思维方式: 1. 不断问自己，每个问题都会开启自我探索的门径，然后值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。 2. 相信自己。通过每次解决问题接受挑战，通过视觉想象告诉自己一定做得到，也相信他人。 3. 学会接受失败，否则你永远不会成长。 4. 接受你是不完美的。生活不是一条一直上升到直线，而是一条上升的曲线。 5. 允许自己有人的正常情感，包括积极的话消极的情感。 6. 记录生活可以帮助你。 7. 积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。 8. 简化生活，贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“不”。 9. 幸福的第一要素是亲密关系。这是人的天性需要，所以要为幸福长久的亲密关系付出努力。 10. 充分休息和运动。 11. 做事有三个层次，工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。 12. 记住只有自己幸福，才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。
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