1626、教女兒背《傷寒論》是很早了的，早到她一出生，我就以誦《傷寒論》原文教她熟悉中文語境，然而我並沒有將此當作一個“任務”或“目標”來努力與實現。細想，是我內心裡並沒有將這些幼年的背功當回事，呵呵，以我與兒子來參看，我很小的時候就會背《古詩三百首》，博士背得更多了去，然而我並沒有在古詩詞上占得「一席之地」，對人家說起時，那些專業人士會固執地認為我不夠專業。為什麼呢？我沒有吃古詩詞這碗飯，一直沒有吃到，哈哈。我兒子也是，那些國內研究《紅樓夢》的，會背《紅樓夢》能有幾個呢？然而我兒子會背庚辰本五十回，可他並沒有端紅學的飯碗。於是就想，當初學這樣的東西有何用處呢？！不如不去學，好好玩！然而然而，看你們教孩子學這學那，我又不淡定了，唉！

1627、讀書與教育，真得沒有多少意義。一個人成為什麼樣的人，是生活與機遇鍛造或碰巧出來的。比如劉邦，朱元璋，甚至潤之先生。甚至我現在認為，讀書與教育會讓人類走入一個畸形世界，當然你們說那是文明世界。以前，我一直在說，現在文明形態，是有權人（東方）與有錢人（西方）揀選出來的結果。在此之下，西方教育多是培養奴隸，東方教育多是培養奴才。

1628、奇怪，我聽到了拖拉機耕田的聲音。一直在傳來。這是30多年前，秋天在家鄉夜晚聽到的聲音。

1629、解傷寒，三年；解金匱，2022年始。這一年多來，我的重心是在註解金匱上，消遣時間填個詞啥的。文學上，我當然有自己的想法，恥於由他人定義，或別人判斷。