2010-05-21

        最近，宾夕法尼亚“山林”州光华中文学校就教材选用展开讨论——是继续沿用《马立平中文》与《暨南中文》，还是更新为《美洲华语》？国语中文对于美国出生的华裔孩子，究竟是母语还是外语？这问题直接关系到如何教、如何学。我透过朋友调查了全美十余所中文学校：加利福尼亚“火炉”州千橡城、湾区、伯克利、戴维斯；新泽西“草”州华夏爱迪生分校、平原镇分校；纽约“新紫衫树之地”州威彻斯特；马里兰“挚爱女王之地”州哥伦比亚、华盛顿“睿智农家”州西雅图贝尔维、德克萨斯“盟友”州达拉斯、密苏里“独木舟之民”州圣路易斯、宾州新希望镇。结果显示，55%选用《马氏中文》，45%学习《暨南中文》或《标准中文》，仅加州千橡城一家采用《美洲华语》。

        《马氏中文》《暨南中文》《标准中文》三类教材均由范文讲授、听力口语、课后作业组成，文化背景广，篇幅长短不一，有助于娃儿深入理解字意，打下独立阅读与应用的基础，教学对象是听说不成问题的华裔家庭。《马氏中文》在词汇量上可能是最佳选择。《美洲华语》图文并茂、拼音注解，通俗易懂，适于中文基础薄弱、可作外语学习的子弟。我采访了有10年教学经验的胡梅博士，她参与过教材讨论、听过编写人员讲解、与同行研讨过教学体验。共识是：无论哪种教材都各有千秋，智者见智，仁者见仁，众口难调——选用哪套不是关键。关键在人，不在教材。

        首先是家长的重视与参与。双职工家庭生活节奏快，从上班到下班，连开车都在打电话，若再有其他兄弟姐妹需关照，中文学习便容易被忽视。家长好比火炬，孩子只有接过火炬，接力才能持续——加强日常对话训练、按时检查作业，因势利导便是动力。其次是老师的教授水平与责任心。课堂需抛砖引玉的讲解、举一反三的例证，拉近孩子对中文的感受，加深对文化的理解。最后是孩子本身的态度与韧性。随着课程深化，听、说、读、写需日积月累——中文好比雕塑材料，用怎样的工具、把握怎样的尺度，全靠自己斟酌定夺。掌握中文时，孩子便是自己的雕塑艺术家。家长、老师、孩子三方携手，中文学习方能深入人心。教材只是路径，而路径从来不止一条——真正的目的地，是在这三方的手心之间，共同托起的那份对母语的眷恋与传承。

G1B- Nursery Rhyme @ GHCS New Year Gala

(光华中文学校春晚·一年级B班表演童谣 02-14-2010)

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小学一年级(1st Grade)