2011-11-15

        在宾夕法尼亚“山林”州，所有公立学校都设有资优班——由州政府拨款资助的特别项目，覆盖小学到高中。名额不限，通过特定考试即可参加。自“不让一个孩子掉队”政策实施后，老师精力多倾向后进生，资优班便成了许多家长为子女寻求挑战的出路。从学前班起，家长即可向学校提出申请，学区统一安排智商测试，评委由心理学、数学、阅读或写作专职老师组成。考试范围广、形式多样，难以针对性准备，审批流程漫长，有时需一整个学期，遇暑假甚至半年。按宾州规定，智商130分以上方可录取，通常每个年级有1到8个百分点入选。低于此线者一年后可重考。

        学前班无阅读写作评估，认知能力成为主要衡量标准，早熟儿童往往占优。资优班由学区专职老师开小灶，侧重数学、阅读和写作，每周三次共两个半小时。入选学生可抽身到指定教室接受个别辅导，内容与正常教学大纲完全不同——宾州无统一教材，即便同一学区，各校内容也可能不同，但目标一致：培养实践性分析能力。孩子从一年级进入公立系统，我一年后才意识到资优班的必要性；待手续完成，他已是三年级学生。从最近一次数学阅读词汇综合考试(Measures of Academic Progress or MAP)来看，资优班确实激发了他向上进取的自觉性。

        我坐在厨房里，翻看他带回来的资优班作业——不是标准的练习题，而是一道开放性问题：“如果你可以设计一座新城市，你会把学校放在哪里？为什么？”他的答案写了两页纸，画了一张简图，标注了学校、公园、住宅区和一条河。我忽然觉得，资优班的真正意义，或许不在于提升分数，而在于它给了孩子一个“被允许想得更远”的空间。在常规课堂上，答案通常是确定的；而在这里，问题本身就是出发的地方。那些每周两个半小时的抽离，让他不再是追赶标准答案的人，而是被鼓励去提出自己的问题、构建自己的思路。他走进那间特殊教室时，带走的不是更难的题目，而是一种关于“我可以怎么想”的默许——那种默许，也许比任何智商分数都更长久地影响着他面对未知的方式。

Preparation of A Poster (准备壁报 11-15-2011)

Sci Homework (科学课作业 11-15-2011)

In Class (课堂上 11-16-2011)

Presentation (演讲 11-16-2011)

Hands-on Demonstration (现场演示 11-16-2011)

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小学三年级(3rd Grade)