2013-10-05
鋼琴被視為高雅藝術，向來深受中國人青睞。無論從智力啟蒙、業餘愛好，還是一技之長出發，家長們都將其視為首選——既為造就下一代藝術修養，也為充實他們的精神生活。正因如此，幾乎每位華裔子弟成長中都或多或少彈過鋼琴；即便日後改學其他樂器，通過鍵盤接觸，他們也能輕鬆掌握基本音樂語言——音符跳躍、音階交替，情感自然傾注於旋律起伏之間：抒情曲調淳樸悠揚，歡騰韻律明朗奔放，藝術無聲地感染成長氛圍，音樂悄然薰陶美好的心靈。鋼琴以12平均律定音，音域寬廣、音色豐富，幾乎涵蓋所有樂音，便於調性轉換；不僅有助於初學熟識音調，更便於演奏復調與和聲作品，這是許多樂器所不及的。 轉眼間，娃兒已與鋼琴相伴三年光景——第一次登台表演的青澀場景仍歷歷在目，恍若昨日。這次演奏會，他準備了舒伯特《降B大調諧謔曲》——一首三拍子曲目。自開春起便彈彈停停，並非因篇幅長，而是卡在音樂感情的強弱對比上：強調舞曲性則顯浪漫，偏重戲劇性則顯誇張。如何將舞曲的律動與戲劇的奔放結合，他糾結了半年。此外，他還帶來海頓《C大調奏鳴曲》——短小精悍，看似簡單，彈起來卻不易；三個樂章的快板—行板—快板對比速度，成為能否吃透作品的關鍵。 且不論舞台技藝成熟多少，單憑匯報演出後掛在臉上的燦爛微笑，便看得出鋼琴帶給他的不全是辛苦，更有說不清道不明的喜悅。一分耕耘，一分收穫。演出結束時，他走回座位，經過我身邊時輕聲說了一句：“後面那段我終於彈到了自己想要的速度。”那語氣里沒有炫耀，更像是在對自己確認什麼。我忽然想起，半年前他在同一個段落的反覆失敗中，曾經幾乎想要放棄。而現在，他的手指已經找到了那條通往目標的路徑，不早不晚，在整整一個季節的等待之後。而那份“終於抵達”的滿足，也許比任何外界的掌聲都更貼近演奏本身的意義。衷心期待今後更多優美的旋律，能繼續滋養他，引領他到達更遠的地方——就像一首三拍子曲目需要的不只是精準的節奏，更是一種在反覆練習中逐漸生成的理解與耐心，而他的手指，正以他自己的步伐，慢慢接近那種從容。願他能在音樂中找到屬於自己的節奏，在日復一日的練習中，學會如何與時間共處，並在音符的間隙里，聽見自己內心生長出的聲音。
Today in History(歷史上的今天): 2011: 三年級學生成功特質(3rd Grade Success)
 Jr Group (低年級組 10-01-2013)
 Piano Recital (鋼琴匯報演出 10-05-2013)
 Piano Recital (鋼琴匯報演出 10-13-2013)
 Concerto Romantique 1st Mvt by Rollin
(羅林“名地”·協奏曲第一樂章)  Duet Waltzes Op. 39 by Brahms
(勃拉姆斯“勇敢”·華爾茲“轉動”二重奏作品39號)  Scherzo by Schubert (舒伯特·諧謔曲 10-05-2013)
 Sonata in C Major Hoboken XVI 7 by Haydn
(海頓‧C大調奏鳴曲 10-05-2013) Crosslinks(相關博文): 2011年鋼琴考級與音樂教師節(2011 Dorothy Sutton Music Fest)
5th Grade(小學五年級) |
