2013-10-05
钢琴被视为高雅艺术，向来深受中国人青睐。无论从智力启蒙、业余爱好，还是一技之长出发，家长们都将其视为首选——既为造就下一代艺术修养，也为充实他们的精神生活。正因如此，几乎每位华裔子弟成长中都或多或少弹过钢琴；即便日后改学其他乐器，通过键盘接触，他们也能轻松掌握基本音乐语言——音符跳跃、音阶交替，情感自然倾注于旋律起伏之间：抒情曲调淳朴悠扬，欢腾韵律明朗奔放，艺术无声地感染成长氛围，音乐悄然熏陶美好的心灵。钢琴以12平均律定音，音域宽广、音色丰富，几乎涵盖所有乐音，便于调性转换；不仅有助于初学熟识音调，更便于演奏复调与和声作品，这是许多乐器所不及的。 转眼间，娃儿已与钢琴相伴三年光景——第一次登台表演的青涩场景仍历历在目，恍若昨日。这次演奏会，他准备了舒伯特《降B大调谐谑曲》——一首三拍子曲目。自开春起便弹弹停停，并非因篇幅长，而是卡在音乐感情的强弱对比上：强调舞曲性则显浪漫，偏重戏剧性则显夸张。如何将舞曲的律动与戏剧的奔放结合，他纠结了半年。此外，他还带来海顿《C大调奏鸣曲》——短小精悍，看似简单，弹起来却不易；三个乐章的快板—行板—快板对比速度，成为能否吃透作品的关键。 且不论舞台技艺成熟多少，单凭汇报演出后挂在脸上的灿烂微笑，便看得出钢琴带给他的不全是辛苦，更有说不清道不明的喜悦。一分耕耘，一分收获。演出结束时，他走回座位，经过我身边时轻声说了一句：“后面那段我终于弹到了自己想要的速度。”那语气里没有炫耀，更像是在对自己确认什么。我忽然想起，半年前他在同一个段落的反复失败中，曾经几乎想要放弃。而现在，他的手指已经找到了那条通往目标的路径，不早不晚，在整整一个季节的等待之后。而那份“终于抵达”的满足，也许比任何外界的掌声都更贴近演奏本身的意义。衷心期待今后更多优美的旋律，能继续滋养他，引领他到达更远的地方——就像一首三拍子曲目需要的不只是精准的节奏，更是一种在反复练习中逐渐生成的理解与耐心，而他的手指，正以他自己的步伐，慢慢接近那种从容。愿他能在音乐中找到属于自己的节奏，在日复一日的练习中，学会如何与时间共处，并在音符的间隙里，听见自己内心生长出的声音。
Today in History(历史上的今天): 2011: 三年级学生成功特质(3rd Grade Success)
 Jr Group (低年级组 10-01-2013)
 Piano Recital (钢琴汇报演出 10-05-2013)
 Piano Recital (钢琴汇报演出 10-13-2013)
 Concerto Romantique 1st Mvt by Rollin
(罗林“名地”·协奏曲第一乐章)  Duet Waltzes Op. 39 by Brahms
(勃拉姆斯“勇敢”·华尔兹“转动”二重奏作品39号)  Scherzo by Schubert (舒伯特·谐谑曲 10-05-2013)
 Sonata in C Major Hoboken XVI 7 by Haydn
(海顿‧C大调奏鸣曲 10-05-2013) Crosslinks(相关博文): 2011年钢琴考级与音乐教师节(2011 Dorothy Sutton Music Fest)
5th Grade(小学五年级) |
