2010-12-13 班主任情人老师(Mrs. Valentine)自获宾州州立大学教育学硕士学位以后的30年一直活跃于教书育人的职场上，其中一半的光阴都是在孩子的小学与二年级金童玉女们一起度过的。15年来方圆几十里地，经验丰富且极富爱心的情人老师远近闻名无人不晓。
“童年是旅行而不是竞赛”！这是情人老师早在本学年秋季一年一度的返校夜晚的开场白，可以说这是她一贯奉行的教学思想，也可以讲那是她大肆宣扬的教学宗旨。经她定义的小学二年级听起来更像是学前班“玩中学”(Learning through Play)和一年级“学中玩”(Play through Learning)混合体的延续──玩中有学，学中要玩。
阅读是小学二年级语文学习的关键，是积累词汇的源泉。为此，情人老师特意把阅读当成教学的头等大事来抓，将全班学生分门别类，按需搭配“任务”调节进度。
分享阅读是情人老师启发学生们阅读而采用的首要步骤。在课堂上，她着重声情并茂，朗读一些通俗易懂的图画书或者颇有趣味的故事书，借以帮助孩子把握阅读技巧。接下来，孩子通过逐字逐句的语音模仿，将阅读的流畅性跟故事的戏剧性紧密融合在一起。情感的再现力深入浅出，语句的节律和段落的韵味逐渐被烘托出来。不知不觉中，孩子识字通文的能力有了长足的进步。
为了迎合男生兴趣、适应女生进度，情人老师还针对全班学生不同的阅读水平，有计划地实施指导性阅读。首先，她特别要求家长与自家孩子一道提交一份由25本任何课外读物组成的报表，由她审批后学生们才可按照自己的选择，在每天坚持至少15分钟阅读的前提下，各自掌控进度。善抓故事的主题思想，揣摩人物的来龙去脉，体味情节的变化发展，是情人老师格外重视的环节。
经过一定的分享阅读和分级阅读训练之后，学生们每周至少有45分钟课时定期到学校图书馆阅览图书。此时，图书馆员的鼎力协助，能够行之有效地将孩子带到一个前所未有的书海世界。在这里，孩子可以自由选择任何符合自己兴趣、适于自己阅读水平的图书杂志。有了自己喜欢的书籍，再加上情人老师每次饱含惊叹的嘉许，孩子读书的热情蒸蒸日上，独立阅读能力就这样一点一点地培养了出来。
作家研讨会是情人老师为培养学生写作而设立的课堂辅导补习小组。她要求，学生们每完成25本课外读物中的一个，就要根据以下五种不同格式──报告、心得体会、观后感、纪实、或读者评论中的一种依次进行写作练习。
格式一：描述故事──着重强调你是否喜欢这本书；故事的有趣部分在哪里？为什么？简单阐述中心思想；最后，再绘一张图画来表示你所喜欢的内容。
格式二：反思部分──你看过这本书后怎么想？你喜欢还是不喜欢？为什么？你感觉如何？联想部分──这个故事让你从自己的生活经历中想起什么？你以前读过这类故事吗？你听说过或亲眼见过故事所描绘的情景吗？
格式三：写出你对这个故事的联想：它可以是教训、相似的经验、或者让你想起另外一本曾经读过的书。
格式四：书评乐园──按箭头指示的方向进行，内容包括“故事背景→人物→麻烦和疑虑→主要情节→结论→感想(你喜欢这本书吗？)”。
格式五：用至少6个句子写出故事情节，并点评此书(优秀、良好、一般、不太好)。
这么算下来，读完25本书之后，每一位学生应该完成25篇作文，其中每一种题材的写作练习各占5篇。
值得注意的是，自从二年级情人老师开始强化写作以来，学生们书写练习中语法是否正确、时态是否恰当以及语句是否通顺，似乎都不是情人老师刻意要求的范围，而单词的准确拼写却是情人老师严格把关的重地。
Tired of Reading (书催眠 06-22-2010) 
Fun Reading (书催乐 07-26-2010) 
Language Arts @ Montgomery ES (蒙哥马利小学·语文课 09-16-2010) 
Science @ Montgomery ES (蒙哥马利小学·科学课 09-16-2010)
Mrs. Valentine (情人老师)
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