2011-03-06 承蒙賓州光華中文學校校刊《晨曦文藝》主編張向紅老師的邀請，這次我以特約記者身份去採訪一位最近獲中國海外漢語辦公廳舉行的中文水平考試(YCT)最高級四級滿分、中文學術能力評估測試(SAT in Chinese)780高分(滿分800分)的九年級學生──佘傑明。 說來也巧，我是通過其弟弟達明認識傑明的，因為達明跟我孩子的年齡相仿，幾年前他們便是玩得來的好夥伴。那時，傑明還在上都柏林學區(Upper Dublin School District)讀小學，活潑好動滿臉稚氣。不過透着一種崇尚新知的本能，還有一股追求好奇的勁頭，無論是課堂上的踴躍發言，還是知識競賽中搶答時所表現出的快速思維和準確無誤，均給我留下了很深的印象。 從六歲學前班起，傑明每個星期天下午都來中文學校報到，就師於二十世紀八十年代畢業於北京師範大學的狄少傑老師。狄老師生動靈活、力求理解、從不刻意死記硬背的教學方法，令傑明受益匪淺。嚴師出高徒，一晃幾年過去，如今他已是可以用中文與我交流的高中生哩。 今年春季，傑明除了繼續堅持九年級畢業班最後一個學期中文學習之外，還選修了學校新開設的中國史地文化(Chinese History/Geography & Culture)課程，並在開學抽查預測中獲得了好成績，充分顯示了他對中國歷史文化特殊的興趣和一定的了解。 與此同時，傑明在父母的鼓勵下，本學期一開學便主動在“英語口語班”當起了老師，給渴望學習英文的老中青三代學生搭起一個活學活用的平台。 我的採訪是從YCT考試開始的。記得那一次，我作為學校委派的監考人員義務督察第四級考場，傑明正是廿位多考生之一。有一題測試中文語法的造句──“我在中學學中文”幾乎難壞了大部分考生。對於美國出生長大的ABC考生而言，“我學中文在初中”(I learn Chinese in Middle School)無疑是最為習慣、最合乎英語邏輯的語序，整個考場只有兩位同學完全理解了題意並悟出了玄機，準確無誤地寫出了標準答案，而傑明就是兩位佼佼者中的一位。這是一個非常典型的中英語法差異的例子，句中的述賓關係和偏正關係有明顯的不同。我問傑明為什麼能夠完全擯棄英語影響而牢牢掌握中文語法表達？難道他所學的馬立平教課書在擴大詞彙量的同時，真能強化學生對中文語法框架的進一步理解？莫不是YCT中文的強化訓練使其掌握了漢語慣用的詞法句法結構，尤其是文字的構詞、構形的要領和組詞成句的規則？其答案不置可否，因為傑明平常喜歡博覽群書，像古代著名的政治家、戰略家、詩人、民族英雄漢武帝劉徹就是傑明特別關注的人物；浙江善璉鎮的湖筆、安徽徽州的徽墨、安徽涇縣的宣紙、廣東肇慶的端硯等文房四寶就是傑明特別喜歡的寶貝；舉世矚目的中華人民共和國國務院前總理周恩來就是傑明特別推崇的外交官。最近在上都柏林高中舉行的演講活動中，傑明還把周恩來作為世界上最有影響力的人物(Very Influential People)之一介紹給學校師生，引起了大家廣泛興趣。可以說，所有這些日積月累的努力，都為傑明把握中文奠定了堅實的基礎。 我知道傑明的媽媽來自中國上海，至今他的很多親戚仍居住在那裡。所以在採訪中，我們的話題自然而然地便扯到暑假回國走親訪友一事。至今，傑明已去過三次，拜訪過外公和外婆。對他而言，體會最深的莫過於八歲那年夏天，自己隻身一人抵滬渡假，一向以英文為母語的傑明這回終於傻了眼，周圍沒有一人能用英文跟自己交流，而自己既說不來普通話，又不會洋涇腔。頭一個禮拜，傑明變成了啞巴，感覺比墜五里霧中還要恍惚，因為自己壓根兒就不知道該如何應對。也就是說整整一個星期，傑明幾乎沒有任何辦法和變通方式來抒發自己的所見所聞。直到第二個星期，憑藉與生俱來的聰穎才智和超強的適應能力，語感很快就被激化出來，傑明不僅找回了自信，而且還發掘出自己從未有過的對中國文化那種特殊的親和力。上海的小吃、中國的筷子是他此行最為貼切的收穫。打那以後，傑明喜歡去中國遊覽，喜歡與之相關的悠久歷史和源遠流長的燦爛文化。今年暑假，傑明將攜同父母弟弟一家四口再去北京、天津、南京、上海、武漢、長沙等地，親身感受中國大江南北處處鶯歌燕舞的騰飛景象。 我跟傑明談起學校生活。如眾所知，美國的小學特指包括學前班在內從一到五年級六年初級教育，這個階段的學生基本上仍處在玩中學和學中玩轉化階段。課外作業不多，考試難度不大，而且只是分階段進行。初中則指六至八年級三年中級教育，學生漸漸進入正規訓練，各科閱歷逐步全方位拓展。高中尤指九年級至十二年級四年高級教育，通常是報考大學前最緊張最富有戲劇性的一段生活。傑明剛剛升入高中第一年，“美國文學”、“美國歷史”、“數學”和“生物學”是自己所在的上都柏林高中九年級必修課。此外，他還選修了德語、演講與辯論。 傑明特別喜歡鼓搗計算機，經常將其硬部零件當成心愛的玩物，拆了裝裝了再卸。新年伊始，他不惜花父母近千塊美元大洋，獨自動手組裝了一台造價不菲功能俱多的計算機。除夕之夜，我有幸在他家試用過這台新型電腦，結果兩套複雜的軟件操作系統──利諾克斯(Lenux)和微軟視窗相互間轉換，不一會的功夫，就把我給折騰得暈頭轉向。 傑明身為費城青少年管弦樂團的一員，周而復始的小提琴練習占居了不知多少課外業餘時間。星期六下午，僅僅一個單程，他就得花掉至少40分鐘的時間坐火車乘地鐵從費城遠郊上都柏林城趕到市中心參加樂隊一周一次的集體排練。 一點一點地，傑明幾乎排滿了自己所有的日常行程。 我下意識地詢問傑明，自己平常那麼忙，周末也從未消停，是什麼促使他星期天要來光華中文學校做社區服務呢？傑明回答說，報名參加學習英文口語對話的大都是長年生活在美國、以前沒有機會系統學習的老年人。他們的英文功底深淺有異，語言表達水平更是參差不齊，自己反倒可以憑藉在美國土生土長英語出口成章的優勢，有的放矢地去輔導這些足以稱得上爺爺奶奶的學生。我禁不住聯想起自己在國內做學生時常常藉助星期天早上北京天壇公園或紫竹院的英語園地(English Corner)來提高口語對話水平的場景，那個年代作為非英語專業的學生都非常喜歡這種課堂上不常見即興式的口語練習。我知道，傑明這麼做不光是為了實踐自己所掌握的書本知識，更重要乃至意義更久遠的是如何服務於需要幫助的人們，用自己獨特的方式回饋社會，好象只有這樣，經年累月學來的書本知識才更具生命力。在這裡，傑明選擇非常隨性的對話向長輩們表露真摯的情感，採用極其釋然的方式與大家交流共同的感受。久而久之，傑明不僅讓自己的學生能夠將理論知識同實際應用有機地結合起來，最終達到學以致用的目的；同時，他個人的中文閱歷也在與華人團體保持密切接觸中日益豐富起來。 此時此刻，坐在我對面的傑明看上去是一位風華正茂、實實在在的十四歲英俊少年，雖不苟言笑，但侃侃而談。傑明的一言一行無不向我展示，他正在努力嘗試前人走過的路，從現實中積極捕捉可以發揮自己特長的東西；他也在不懈地探索前人沒有走過的路，從追求中不斷完善能夠施展自己才華的領域。這需要一種勇敢執着的精神，一個熱愛生活的情懷。 
Saxophone Solo (薩克斯管獨奏)  Violinist @ Philadelphia Sinfonia
(費城青少年管弦樂團·小提琴手)  Frankie Watching Lego Star War
(達明觀看樂高《星球大戰》11-23-2007) Crosslink(相關博文): 萬花筒(Kaleidoscope) |
