2011-11-18

        早在幾天前，班主任卡利科夫“小聖杯”(Kalikow)老師就開始動員大家動手製作感恩節賀卡。不知是因為日本短詩簡單易學，還是三行俳句琅琅上口，全班同學都爭當起俳諧詩人來。按照五、七、五的格式，娃兒在卡片正中工整地寫下17個音節：

                            秋葉落滿地，
                            火雞在烤箱裡轉，
                            家人在桌旁。

        我讀着那幾行字，忽然覺得，一個三年級的娃兒，用三行句子抓住了整個感恩節的輪廓——不是華麗的詞藻，而是最樸素的幾個畫面，像三枚圖釘，把一天的熱鬧與安靜同時釘在紙上。而那些工整的、帶着橡皮擦痕跡的鉛筆字，像他此刻正學着用語言為世界命名的努力：把能看見的東西，變成可以被記住的東西。那張卡片後來被掛在了教室的牆上，可我知道，在它被拿下來放進書包之前，他已經用那17個音節，悄悄完成了一次對節日的理解——不是大人告訴他的，是他自己找到的。

【Aiden in English/紅霞譯】

               Thanksgiving is here,

               A warm smell comes from the house,

            The food is ready.   

            感恩節行至，

            歡聲笑語心飄逸，

            佳餚正當時。

        兒時的我是在“文革”與“批林批孔”的浪潮中度過的；中學又趕上了“反擊右傾翻案風”。運動經驗倒積累了不少，可別說學日本舶來詩，就連唐詩宋詞也顧不上多讀幾首。直到進了大學，才間或聽說三行俳句——松尾芭蕉的《古池》，是我印象最深的一首：

                    閒寂古池旁，
                    青蛙跳進水中央，
                    撲通一聲響。

        俳句的美妙，大概就在它的節律與清幽，以及那份對自然的摯愛。我想，這或許才是卡利科夫老師要傳授給學生們的真正東西——不是格式，不是音節，是教他們用最少的字，留下最多的餘味。當娃兒在卡片的中央寫下他的17個音節時，他大概還不懂什麼叫“閒寂”，也不認識松尾芭蕉。可他正用同樣的方式，撿拾自己眼中的季節碎片，把它們排成一行、一行、再一行。三行之後，一個感恩節便在他的紙上安靜地活了過來。而那個“撲通一聲”，也換成了他心裡的另一種聲音。

Thankful Card (感恩卡)

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