2012-04-01 愚人节

        我们接触的美国人，大多生性开朗、爱说爱笑，私下侃侃而谈，正式场合也能言善道，极善表现自己，仿佛一分本事能摆活成十分能耐。而我们这些七八十年代在国内受教育、90年代移居美国的中国人，骨子里浸透了孔孟之道，有一说一，有二说二——勤于埋头苦干，却疏于社交表达，下意识摈弃了那些看似多余的言辞。光鲜的业绩烘托不出来，十分成就也容易被埋没为一分功劳。这差异的根源，在于两国不同的教育方式。

        在国内，我们从小几乎没有接受过系统的演讲训练。除了背诵课文或回答提问，课堂上的发言机会有限，久而久之，我们宁可多“做”情愿少“说”，不好意思宣扬自己。而在美国，宾夕法尼亚“山林”州公立小学从三年级起便将演讲纳入教学大纲，作为科学和社会学两科的综合考核重点。老师引导学生从列提纲、摆论点开始，经过收集论据、比较论证，最后归纳总结，前后历时约一个月。娃儿最近完成的“文化传统”演讲便是一例：卡利科夫“小圣杯”(Kalikow)老师要求他们从地理特征、风俗民情、历史起源等多角度切入，并严格评估眼神交流、吐字清晰、声调音量、姿态手势等表现细节。

        班里23位同学，父母祖先来自世界各地，娃儿作为唯一的“龙的传人”，演讲当天我特意早起，把外婆包的猪肉白菜饺子煮熟、过油煎至外焦里嫩，赶在上课前送进教室——让大家了解中国传统文化的同时，也品尝到民族特色的美味。像这样的演讲，娃儿已参加过三次，从第一次的紧张到如今的自由发挥，他越来越享受站在众人面前表达的快乐。我站在教室后排，看着他站在讲台前，手里攥着一张小卡片，却几乎不怎么低头看。他说到中国新年时，顺手拿起一枚饺子，说：“你们可以尝尝这个——但它有点烫。”全班笑了。他站在那里，像是站成了一座小小的桥——那边是5,000年的传统，这边是他自己用英语一字一句搭出来的理解。那场演讲的最后，他没有说“谢谢大家”，而是说了一句“欢迎来我家吃饺子”，语气随意得像在约一个周末的下午。那一刻我忽然觉得，他学到的不只是演讲的技巧，而是一种比技巧更珍贵的东西：用自己的节奏，把自己的来历，说给别人听。

【附：评比标准】

1. Geography: Included many details about the geographical features of the country.

2. Tradition/Celebration: Included many details about the traditions of the culture.

3. History: Included many details about the history and/or interesting facts about the culture.

4. Presentation: Demonstrates strong presentation skills including appropriate eye contact, speaking loudly and clearly, appropriate posture, and facing towards the audience.

Multicultural Night @ Montgomery ES

(蒙哥马利“巨人山”小学·多元文化之夜 01-28-2011)

Heritage Day @ Montgomery ES

(蒙哥马利小学·文化节 03-27-2012)

Speech Contest @ Guanghua Chinese School

(光华中文学校·演讲比赛 04-01-2012)

Sunday Chinese School @ Montgomery County Community College

(蒙哥马利郡社区学院·星期天中文学校 04-01-2012)

Biography Speech @ Montgomery ES

(蒙哥马利小学·个人生平 06-01-2012)

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