2013-09-08
九月的第一个星期日，宾夕法尼亚“山林”州光华中文学校迎来了新学年。校长游恒与副校长王友林站在蒙哥马利“巨人山”郡社区学院门口，笑容坦荡，像两棵老槐树，替所有走进来的人挡着风。这所学校已走过8年，今年依然饱满：1,100多名学生从北宾州、上都柏林“黑池”、威萨黑肯“鲇鱼溪”、梅萨克顿“风之丘”、哈特伯勒—霍舍姆“草帽城—马夫镇”、中央雄鹿等学区赶来，填补进30多个语文班和各类才艺课里。教材从马立平到暨南，从朗朗到美洲华语——卷册不同，方向却一致：让这些在美国长大的孩子，还能认得自己的名字怎么写，知道那些方块字里藏着怎样的呼吸。 老师们大多是学生家长。他们平日在医院、实验室、工程公司里与数据图纸打交道，周末却把白大褂换成家常衫，坐进教室，铺开备课本，重新面对那些生疏已久的拼音与笔画。他们不是科班出身，却比科班更认真地揣摩每一个句式，纠正每一处发音，批改每一篇作文。没有人计较报酬，因为这本就不是一份工作，而是一种沿着血脉扩散的自觉，一次在同一片土地上重新确认自己所从何来的行动。 开学第一天，教室里还飘着新课本的油墨味。一个学童指着黑板上的“家”字问：“为什么这个字里面有一只猪？”老师笑了，耐心地讲起屋顶与猪的古老关系。那画面很轻，却让我想起一句话：文化最深的传递，不在于它的宏阔，而在于当学童蹲下来看一只刻在字里的猪时，有人愿意蹲下来陪他一起看。而正因为有人愿意这样做，那些方块字才不只是符号，而是一扇扇窗，让下一代得以瞥见屋檐下绵延千年的呼吸。那一天，阳光斜照进教室，落在那些稚嫩的笔迹上——它们在纸面停留了一会儿，然后穿过窗外渐渐变黄的树梢，继续向前，慢慢穿过未来的每一个秋天。就像种在土里的种子，不知道哪一天会破土，却在暗中一直朝着光的方向，不可逆转地成形。而这所学校，正是那个缓慢而深沉的过程本身——一块看不见的地下河床，无声地接住每一滴落下来的雨。它不会使所有学童都长成同一棵树，但它会确保他们认得自己是哪片土地发出的一枚芽，以及那枚芽如何穿过陌生的气候，依然能够回到最初的音节与形状之中，并在再次出发时，将自己认出。而认出自己的形状，也许就是一个人最早的文化启蒙——来自一个字，一道笔画，一份解释，甚至一次被俯身倾听的询问。而光华，正在以它的绵长，悄悄促成一页页尚未落笔却已经开始被翻阅的答案。它不求速成，只求在场；不宣告抵达，却让那些不断靠近的人，逐渐在自己的母语里，感知到一种古老的安稳。 Today in History(历史上的今天): 2012: 小学四年级·足球赛季(2012 Soccer Season) 2009: 小学一年级·第一天(First Day of Elementary School in 2009)  Guanghua Chinese School Prior to Summer Break
(宾州光华中文学校·暑假前 06-02-2013)
Outing during Summer Break (暑假逍遥 08-18-2013)
 Welcome Plaque for A New Academic Year
(迎接新学年横幅 09-08-2013)
Crosslink(相关博文): 5th Grade(小学五年级) |
