 |
|
|
|
|
|
|
概念：單一的、不帶修飾的名詞。
對於概念的這個定義非常重要，數學中的所謂“概念”最為明確。比如數、整數、分數、正數、負數、零、有理數、無理數。
在其它學科，概念明確則比較複雜。比如光學中，光是一種人類眼睛可視的電磁波，各種顏色的光，波長不同，波長超出一定範圍，眼睛就看不見了。比如紅色，它有自己的光譜，超出它光譜範圍，就不是紅色了。雖然複雜，但很科學。
用在“社會學科”中，麻煩就大了。光是紅色就有成千上萬種，誰能說得清？“一顆紅心”有多紅？還不是由着人胡說八道？“紅”和“色”也該分家啦？不然，色膽包天變成“紅膽包天”還了得？“色心頓起”變成“紅心頓起”也不像話。和尚“戒色”改為“戒紅”更f心。
|
|
|
|
|
上面說到數學中“數”的概念，上過初中以上的人都知道，初中一年級，最重要的就是“數”的概念的“擴大化”。要求使學生逐步認識“正數”、“負數”、“零”……等等。如果做過初中數學老師，應該明白，這一過程的重要性和對於學生的“困難性”。因為在人的心目中“樹立”新概念是很困難的事情。
“數”概念的擴大和延伸，需要引進有關“集合”的初步知識。
很簡單：集合、子集、交集、補集。
畫兩個圓，不接觸，叫做兩個集合或兩個集；一個小一點的圓在另一個圓的內部，則小圓就叫做大圓的“子集”，可見一個集合可以包含無數多個“子集”；兩個圓如果相交，相交的部分叫做“交集”，不相交的部分叫做“補集”
有關集合的關係（也可以稱為集合的“運算關係”，那需要專門的符號，專門有“集合論”來研究）：包含、包含於、交集、補集。交又稱為“邏輯與”，補又稱為“邏輯或”，如果研究的問題只包括兩個“集”，還應該有“邏輯非”。下一節專門講“邏輯關係”或“邏輯運算”時才重點強調、說明。
用在“社會”有關學科，麻煩又來了！把有關集合的概念，說成是“大前題”、“小前題”、“總體觀念”甚至“世界觀”等等，甚至“科學發展觀”、“立場觀念”……總之是可以由着人胡謅八扯、信口開河。而中國人偏偏愛這一套！賤骨頭！
所以，以後再遇到自稱、號稱什麼“理論家”、“政論家”、“經濟學家”的搖頭晃腦的傢伙，開口問：“你這是什麼概念？什麼邏輯思維？”
完全可以回答：“這是老子我的概念、老子我的邏輯思維。”
因為，這樣提問題的人，就兩個字：欠抽！
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
文章評論 |
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
