在1986到1991年之间，美国公立学校的注册生只增加了4.2%。与此同时，不懂英语或英语很差的学生比例确增加了50%，从一百五十万，增加到两千三百万。在华盛顿D.C，学校系统统计，包括方言土语在内，学生们可以讲出127种外语。在加利福尼亚，六分之一的公立学校的学生不是美国本土出生；三分之一的学生回到家里只讲本国语言而不讲英语。这些学生和他们的老师，面临一个实际问题：在课堂上，用哪种语言进行教育最好？有些人认为，移民的孩子应该接受本国母语的教育。
在1986到1991年之间，美国公立学校的注册生只增加了4.2%。与此同时，
不懂英语或英语很差的学生比例确增加了50%，从一百五十万，增加到两千
三百万。
在华盛顿D.C，学校系统统计，包括方言土语在内，学生们可以讲出127种外语。
在加利福尼亚，六分之一的公立学校的学生不是美国本土出生；三分之一的
学生回到家里只讲本国语言而不讲英语。
这些学生和他们的老师，面临一个实际问题：在课堂上，用哪种语言进行教育
最好？有些人认为，移民的孩子应该接受本国母语的教育。
