严格说，中国没有什么教育，这从中国的“教育产业化”一句话就可以看出来。因为这是中国“裆中央”的决策，而“裆中央”的决策历来都比什么法律、规律高得多。

产业化，意味着教育是赚钱的手段，学校是谋财的机器。当然啦，各种说辞很漂亮，什么教育方针啦、教育路线啦、培养合格的接班人哪等等。瞎扯淡吧，习近平习二大爷带头儿扯。致于“文明”，中国堂而皇之的称学校为“文明工厂”。

这说的是中国，在现代文明国家，即使是不怎么先进的国家，甚至是落后国家，都没有像中国土匪流氓国家这么大胆滴，敢称什么“教育产业化”、“文明工厂”。

实际上，除中国外的大部分国家，不论从理论上还是从实践上，都把教育看作是人类文明的先驱：

教育是我们这个时代的关键词之一。大多数人都相信，一个没有受过教育的人，是逆境的牺牲品，被剥夺了20世纪的最优越的机会之一。现代国家深深懂得教育的重要性，对教育机构投资，收回的“利息”便是培养出大批有知识的男女青年，这些人可能成为未来的栋梁。教育，以其教学周期的精心安排，并以教科书（那些可以买到的智慧源泉）予以强化。如果没有教育，文明将会是个什么样子呢？

至少，这些是可以肯定的：虽然我们还会有医生和牧师、律师和被告、婚姻和生育，但人们的精神面貌将是另一个样子。人们不会重视“资料和数据”，而靠好记性、实用心理学以及与同伴相处的能力。

如果教育制度仿效没有书籍的古代教育，学院将具有可以想象得出的最民主的形式了。在部落中，通过传统继承的知识为所有人共享，并传授给部落中的每一个成员。从这个意义上讲，人人受到的有关生活本领的教育是相等的。

这就是最进步的现代教育试图恢复的“平等起步”的理想状况。在原始文化中，寻求和接受传统教育的义务对全民都有约束力。因而没有“文盲”（如果这个字 眼儿可以用于没有文字的民族的话）。而现代国家的义务教育成为法律在德国是在1642年，在法国是在1806年，在英国是在1876年。

今天，在许多“文明” 国家里，义务教育迄今尚未实行。这说明，经过了非常漫长的时间之后，人们才认识到，有必要确保我们的孩子享有多少个世纪以来由“少数幸运者”所积累起来的知识。

落后地区的教育不是钱的问题，所有的人都享有平等起步的权利。那里没有我们今天社会中的匆忙生活，而匆忙的生活常常妨碍个性的全面发展。落后地区的孩子无时无刻不在父母关怀下成长。因此，丛林和落后地区不知道什么叫“青少年犯罪”。人们没有必要离家谋生，所以不会产生孩子无人管的问题，也不存在父亲无力为孩子支付教育费用而犯难的问题。但是，那些地区没有文明。教育才是文明的起源。