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http://edu.china.com.cn/2013-12/14/content_30895685.htm）

汤敏：“慕课”是一场输不起的革命

汤敏：“慕课”是一场输不起的革命

国务院参事汤敏先生在会上发表主题演讲

由中国互联网新闻中心（中国网）举办的 “2013年中国教育家年会暨2013年度中国好教育颁奖典礼”于12月12日在北京钓鱼台国宾馆举办。全国教育界专家、校长、教师、教育企业家及媒体人 等500余人齐聚一堂，共同回顾2013年中国教育发展历程，围绕《十八届三中全会决定》中的深化教育领域综合改革焦点问题，深入探讨中国教育发展存在的 问题与前景，本次活动可以说是《十八届三中全会决定》出台后，由媒体组织的最大规模最高规格专家阵容对《决定》关于深化教育改革的解读，为教育改革的重点 难点提出了可行的建议以及改革思路。会上，国务院参事汤敏先生发表了主题演讲。

汤敏：非常高兴，我这个外行能到教育部门来推动关于中国好教育的发展，对于教育来说，没有什么比公平更引起老百姓的关注，使教育部门更犯难的了。因为教育是很难公平的，所以我用十多分钟的时间讲一讲教育公平的路应该如何走。

平心而论，现在在硬件方面，中国的教育比过去 公平多了。我们经常到农村去，看到农村的学校硬件不亚于甚至好于城市的一些中学、一些小学。但是在软件上，特别在师资上，教育能公平吗？我提出的一个问题 是，在我们这种传统的模式下，教育能公平吗？教育不公平，最重要的是体现在教师的不公平，而教师的不公平是世界上任何地方，从孔夫子，到亚里士多德，到现 在都解决不了的，美国也解决不了。美国有学区房，学区房就是那个地方因为有一个好学校、因为有一个好老师，整个地方的房价都比别的地方贵。所以教育在教师 这个角度，在软件这个角度是很难做到公平的。怎么办？如果说几千年、几万年都解决不了的问题，最近有了新的希望，可汗学院推动了新一轮的，我们叫做教育 2.0，这种新的、称之为“慕课”方式就有可能解决或大大缓解教育公平的问题。

现在“慕课”大规模在线教育，从中小学到大 学，现在三大公司，由哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学推动的几个大的教育平台，现在几十门、几百门、几千门课在运作了，包括北大、清华、复旦、交大都 进入到了这几个平台。这个用新型的远程方式，从某种意义上来说，可以解决教育不公平的问题，这种新型的网络教育理念就是任何人在任何地方、任何时候可以学 到任何知识，这就是教育公平的实质。关于“慕课”大家都了解很多了，在这里我也不多讲了，但是这个就是教育公平，而且在新型网络教育，往往还要加一个字， 叫免费学上任何知识，很多的慕课都是免费的。像这样的慕课方式，我们怎么样能在中国推动出来？

最近，我提到了中国推动慕课发展的三大问题。 第一，我们是把慕课向全世界其他地方一样，做锦上添花还是做雪中送炭？第二，我们仅仅把老师、教授的课上网，还是打造一个新的教育？第三，我们是跟着别人 的后面加入别人的慕课平台，还是要走出自己的一条路来？当然，这三个大问题，我们一下子回答不了，但是，我所在的友成基金会正在做的一些小小的试验。

刚才朱永新先生说了，三中全会教育有760多 个字，其中有这么几十个字非常重要。三中全会指出：“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际的差距”。三中全会 这么宝贵的文字，还专门拿出一句话来，而且指出了未来教育公平的方向就得要通过信息化的手段，我觉得这句话非常值得深思。

我们正在做一些试验，友成基金会在中小学里， 特别是贫困地区的学校里，做了一个“双师教学”，我们把人大附中的课程通过远程的方式直接上到广西、重庆、内蒙和河北的十二个乡村学校中去，这个就在内蒙 清水河县二中正在和人大附中的同学在同堂上课，同堂作业，同堂考试，这个大屏幕就是人大附中的老师在讲课，下面的学生就是清水河，这是一个少数民族地区从 来没有得过最好的教育，突然间他们上到中国最好的老师、最好的课堂上。短短两个月过去了，拿他们的成绩和其他同年级的班比起来，他们都有了显著的变化。如 果我们能上到12个学校去，如果事业成功的话，就有可能上到120、1200、12000个学校去，能上到人大附中，为什么不能上到北京四中，为什么不能 上到清水河县一中，好的课都录下来，让贫困地区的学校和老师选择最适合他们的教学方式。

除了这个之外，我们还在试验一种新的做法，叫 做“电子书包”，电子书包在发达地区可能已经有了iPad上课，电子书包和阳光书屋一个NGO合作，把电子书包率先在农村，就是在甘肃农村一个学校里，每 个学生发一个iPad，让他们通过这个来学习。大家知道，数字鸿沟是未来最大的问题，我们贫困地区不仅是考大学考不上的问题，他们这些学生没有得到很好的 计算机教育，城市的孩子从幼儿园就开始用iPad上课。这么多的留守儿童，留下一个老师，是专门做留守儿童的，这么多留守儿童，可能很大了还见不到计算 机，见到了计算机也就是一个星期一个小时的时间，把这个直接推到乡村学校去，把课本，把作业，甚至把人大附中老师的讲课直接放在iPad里，学生可以在这 里看，可以有自己不同的学习进度，这个都是未来发展的方向。

除了这个之外，我们在大学也做试验，大学生的 创业教育是非常需要的，但是现在各个高校很难开出来，因为让教授去找创业，一般来说只能从理论上讲，实际上做不够，所以我们开了一个大学生的创业启蒙课， 现在在全国70个大学里，我们请到了像诺贝尔和平奖的获得者尤姆斯教授，我们请到了几十个企业家，包括像徐小平这些在一线做创业的人，让他们直接给大学生 讲创业的秘诀。我们请刚刚出大学，正在碰得头破血流的创业大学生，让他们讲创业的辛酸苦辣，让大学生真正感受到如何创业，这个课是一个学期的学分课，在 70个大学里开，不可能把尤姆斯教授请到70个大学里讲，我们在北京大学的教室里开这个课，是北大的课，通过大屏幕、通过摄像引到其他69个大学里面，让 他们在大屏幕上上北京大学的课，这里面有复旦大学、中先大学这样一流的学校，还有南宁技术学院，连三等都不是的学校，他们和北京大学的同学同堂上课、同堂 考试，这个就是未来教育公平的手段，一个可能发展的方式。我能把穿越课这样上，为什么不能几百个、几千个这样的课都这么上，这就能解决三本、二本的学校， 其他学校没有好的师资，师资不足的问题，让他们能够学到第一流的课程，能够把北大的课上下去，就有可能把哈佛大学的、麻省理工学院的课都上了。

我们刚才说的这些小小的试验，未来能发展得更 多、更广泛，教育将发生根本的变化，我们可以谈出很多慕课出现的问题，毕竟慕课只有一年多的时间，在全世界的范围内也只有一年多的时间，一年多的时间能发 展到今天已经很不容易了，就和60年前，当电视机刚刚开始有的时候，人们断言，电视机肯定发展不起来，他们认为，人们不可能看着一个木头箱子，对着一个木 头箱子好几个小时。现在可以看到电视达到什么程度。慕课存在很多问题，但是它有潜力，可以改革。

如果刚才说的慕课有几万个课程，所有的学校都 在网上学习，未来的教育是什么样的教育？那时候学位还那么重要吗？我们设计一种企业招工，不是招你从哪个学校出来，是看你上了哪些课，企业招一个人，首先 列出来需要麻省理工学院这个课，哈佛大学这个课、北大的这个课，清华的这个课，你都上过，你才来申请我这个机构。我每个工作岗位列出必须上过的课，那时候 学位还重要吗？可能上什么课就会重要。那时候只有慕课的话，只有少数老师在讲课，那些老师在干什么呢？老师会不会失业？不管是中小学的事业还是大学创业的 事业，我们发现当地的老师起非常大的作用。课只是远程地上，但是下面的辅导，下面组织学生讨论的技巧和能力，老师的启发起到非常大的作用。就好像一百年 前，全国没有统一的教材，每个老师要编自己的教材。后来有了统一教材，老师照样可以启蒙大家，现在有了统一的讲课，老师照样还起很大的作用，所以老师不会 失业，但是老师的角色要发挥变化，老师可以省出更多的时间做科研，省出更多的科研帮助个别学生的发展。那个时候，如果连学校很多都是虚拟的，就会探讨学校 应不应该有？有人预测，美国50年后剩50个实体学校。还有高考，肯定没有现在这么重要，如果连学生的就业、连上课都发生变化的话，连学位都没那么重要 了。

最后还有大学，我个人认为，大学一定有，因为 学生之间的讨论、学生的氛围非常重要，但是大学还像现在一样吗？可能完全不一样了。慕课能干什么？首先，慕课能够解决，起码可以大大缓解教育公平的问题， 还可以解决教学内容和教学方式落后的问题，解决扩张以后师资不足的问题，解决大学生的创新不够、创造力不够的问题，还可以缓解大量的优质学生，现在都到国 外去学习，如果在你的家里，在学校就可以学到哈佛MIT的课的话，为什么要花父母亲的血本，一辈子的储蓄都到海外去呢？游历三个月照样可以了解国外，这些 都会发生变化。

现在的问题是，慕课开始大规模的发展。到目前 为止，最近一个统计，现在巴基斯坦和埃及上慕课，到慕课网上上学的人数都远远超过的中国，什么这个对于我们是很大的压力，我们能不能走出自己的一条路呢？ 我们如何才能加快、加大和加稳在中国的慕课的推行？我们的政府应该干什么？能干什么？不能干什么？我们如何防止慕课变成泡沫？互联网出现的时候，现在大量 的投资公司都进入了慕课，我们怎么去防止变成泡沫，这些都是教育工作者，都是教育工作者追求中国好教育的人要很好地思考、要很好地实践要很好地试。因为慕 课这种感觉不是坐在房子里想象有什么问题，这非得要一线去试才能找到各种问题，看看行或不行。特别是假如我们不去做，假如我们做慢了，而十年后有几千万的 印度学生在网上免费的得到了哈佛大学、MIT等各种各样好的学校的学位，学到他们最先进的知识，包括北大清华的知识都会学会了，而我们的学生大量还在二本 三本里继续传统教育，我们的下一代如何和别人竞争？所以，慕课是一场输不起的革命，谢谢。

（附另一篇类似的：---每个人都会受到影响---

教育又要革命了！

经过了无数次“革命”的国人，听到“革命” 这两个字都心有余悸。毛泽东主席从六十年代开始，就想改革教育。我们这代人就是七十年代的一场不成熟的教育革命的牺牲品。当年的“学工、学农、学军”“白卷考生””“”考教授”“等等，现在看来是天方夜谭，可是当时却都是主流的教育模式。好不容易， 七十年代末邓小平一锤定音恢复了高考，一夜之间学生、老师们又回到了书斋，教育界又恢复平静。

今天，一场新的教育革命浪潮似乎又来了。慕课、翻转课堂、微课程、自学习等等令人眼花缭乱。这是一次真的颠覆式的革命，还又是昙花一现的泡沫？这些在发达国家教育已经现代化了的条件下产生的新模式，在发展中的中国有用吗？从孔夫子就实行的面对面的教育模式能随便就被改了吗？更重要的是，目前中国教育的三大问题：教育资源分配不公，学生创造力不够，大学生就业难的问题，用这些新鲜玩意儿能解决吗？

这场新的学习与教育模式的革命，称之为“慕课”革命。

慕课，是从英文Mass Open Online Courses（大规模公开在线课程）的简称“MOOC”，音译而来的。慕课的理想是要做到：“任何人，在任何时间，在任何地方，学到任何知识”。在这里，“任何人”，就是说不受国别的局限，不受学校规模的制约，不受年龄的限制，只要愿意学习都能满足你的需求；“任何地方”，就是说不管你是在名校云集的美国波士顿，还是在中国甘肃的贫困乡村，只要有一台电脑，接上互联网，你就能学到你想学的课程；“任何时候”，就是说你可以脱产学习，也可以用碎片时间， 在喝一杯咖啡，等地铁的时间内， 能学到你想学的知识；“任何知识”，就是说你不但可以学到学校的课程，还可以学到工作职业上的，个人兴趣的，甚至是现在还不知道有什么用的内容。

简而言之，慕课将分布于世界各地的最优质的教育资源，让任何有学习愿望的人能够低成本地，通常是免费地学习。它正在改变着几千年来的传统教育方式，使授课者与学习者能跨越时空，让知识获取的方式发生了根本变化。

这不是一场教育革命又是什么？

慕课“革”的最重要的是教育不公平的“命”。追求教育公平，是人类社会最古老的理念之一。从孔夫子的有教无类，到柏拉图、亚里士多德的公平教育权利，几千年来多少仁人志士都在追求着教育公平。近百年来，应该说在“有学上”这个问题上， 即人人都享有公平受教育的权利上，大部分国家已经取得了一些成绩。然而，在“上好学”上，即人人享有高质量教育的权利上，教育还非常不公平。

认真想一下，什么择校热、学区房不就是因为学校之间的教学质量不同引起的吗？多少农民背井离乡、多少学子漂洋过海，多少父母倾家荡产不就是为了能上个好学吗？ 由于教师之间是有差别的，而每个教师能教的学生有限。在城乡之间、区域之间、学校之间办学水平和教育质量的差距之大都有目共睹。事实上，在传统的教育方式下，不但在发展中的中国，就是在发达国家也不可能达到教育质量上的公平。

而慕课就有可能做到！

当边远省份的二本三本的大学生能够自由地选修北大清华等一流大学的课程并得到学分时，当远在贵州毕节的贫困山区乡村学生能与北京人大附中学生远程同堂上课时，当世界上任何一位愿意学习的人都能上到世界一流大师的课程时，教育就会比现在更公平了。

这不是天方夜谭吧？

几年前是的，可现在不是了。就在今天，我所在的友成基金会就与北京大学经济学院合作开设一门大学生创业启蒙课，全国上百所二、三本、专科学生都与北大同学同堂听课，同堂考试；就在今天，我们与人大附中合作，正在把人大附中的数学课远程地上到了18个省市的120多个贫困乡村中学中去； 就在今天， 全国有20多个连英语老师都没有的贫困乡村小学正在用慕课上英语课；就在今天，清华的学堂在线，哈佛与麻省理工学院的edX，斯坦福大学的Coursera, Udicity等多家公司，正在把成千上万门中国、世界的一流课程免费的提供给世界上任何一个角落中的莘莘学子。

教育为什么又要被革命了呢？

环顾一下我们的四周，岂止是在教育界，哪一行哪一业不正在经历着一场颠覆式地革命。希腊哲学家赫拉克利特曾说，这个世界唯一不变的是改变。近年来，我们都强烈地感觉到这种急剧地变化，加速地变化。今年春节，移动通信的巨头们都尝到了苦头。每年不断飙升的三大移动通讯公司的手机短信收入，今年春节期间一下子掉了42%，让一年前还不见经传的“微信”生生地把市场给夺去了。网上的段子在调侃：“中移动斗了十几年才发现真正的对手是腾讯，工商行闹了几十年才发现最危险的敌人是马云。”互联网正在颠覆着一个又一个的领域。昨天是平面媒体，今天是商品零售，明天是金融投资。第三次工业革命正在悄悄地席卷全球，横扫各业。一个个性化消费，个性化生产的新的时代正在到来。在一个各行各业都在革命的时代，教育领域能幸免吗？该幸免吗？

教育是该变变了。1088年意大利创办了世界上最早的大学，博洛尼亚大学。1167年在巴黎大学学习的一群学生回到英国，又创办了牛津大学。大学的建立不谓不早。 但是，真正意义上的现代化大学始于170多年前的工业革命时期，兴盛于第二次工业革命时期。标准化的课堂、统一教材、统一考试、标准的统一答案，这些都是在用工业流水线方式在制造人才，在为工业流水线培养人才。而在高考指挥棒下，我国的教育就更为僵化，更为缺少创造力。

在第三次工业革命兴起的新时代，这种僵化的教育方式，陈旧的教育内容已经不能满足快速变化着的信息化社会的需要。大学生过剩不仅在中国，在世界各国中都成了普遍现象。微信上的段子不是说吗，学生在进大学时学的知识，等他出大学的时候已经过时了。数字鸿沟、知识鸿沟、技术鸿沟都来源于教育鸿沟。学校变成了一架架越来越复杂的考试机器。家长学生苦不堪言，学生丧失了学习的乐趣，剩下的只是为考试、为分数来学习。

因此，教育必须革命。互联网掀起的数字革命让人们进入了“在线”的时代。社会需要的不是仅会考试的毕业生，而是有创意、能创业的新型人才。国际竞争说到底就是人才的竞争。而创新的人才是要靠创新的教育培养出来的。要抓住新工业革命的机遇，要让我国的年轻一代在赢者通吃的激烈国际竞争下取胜，教育不改革，行吗？

世界各国近千年来的兴衰史，中华民族近百年的血泪史都说明，对于准备好了的国家、企业、个人来说，一场新工业革命就是一个大机遇；而对于没有准备的国家、企业、个人来说，呼啸而来的新工业革命就是一只硕大的“黑天鹅”，就是一场大灾难。

所以， 面对这场慕课革命，“你”输不起！

你可能是一个学生、或学生的家长，你输不起这场革命。你的子女如果不能通过慕课，用世界上最好、最新、最有用的知识武装起来，他们未来就可能找不到好的工作，甚至找不到工作。

你可能是一名知名教授、或是一名普通教师，你一定输不起这场革命。你不去上慕课，你的名，你的学术影响就会慢慢地消失。你不去学会用慕课，你的学生就可能不选你的课，你的岗位就可能保不住，你会很快就Out了。

你可能是一个企业家，你也输不起这场革命。你如不关注如何用慕课来培训你的员工，你不用慕课不断地给自己充电，你的企业就竞争不过对手，破产的阴影就总在笼罩着你。

你可能是一个政府官员，正管理着一方土地，一个国家，那你更输不起这场革命。两次工业革命给中国的教训还不深吗？第一次工业革命时中国正处于康乾盛世，世界最牛。可是，蒸汽机革命来临时我们打盹去了，结果就是百年的挨打，百年的耻辱。改革开放的三十年，我们好不容易缩小了一些与先进国家的差距。可是新工业革命来了，各国又在同一条起跑线上重新发令起跑。参与这些最新的工业革命与教育革命，是我们国家未来能够在世界竞争中不落后于人的根本保证！

“开放，或者被抛弃。”上海交通大学副校长黄震教授说:“在全球优质教育资源和强势文化冲击面前，中国大学必须加快教育改革，提高教学质量，否则就有沦为世界一流大学教学实验室和辅导教室的风险。”

你可能认为， 这又是一个忽悠，又是一个泡沫，又是一场闹剧。你可以我行我素，对此置之不理。试想，如果十年二十年后有几千万，上亿的印度年轻人都是由世界一流学术型大学、职业型大学用慕课培养出来的毕业生。而在我国大部分的大学生还在传统教育下的二本和三本，无本学校中混日子，我们的下一代怎么跟人家竞争？

于是，我建议你花一点时间，读一读这本探讨慕课将如何改变世界、改变中国的书，看一看慕课在革什么的命， 听一听一个对教育是外行的经济学家如何跨过界来谈教育，找一找你未来的机会在哪里、风险又在哪里？

不然，有一天你会后悔的！