（原是對秋念兄

首先聲明，不是書評，因為根本沒有資格置喙，只是幾點個人看法，以供討論。

1. 嚴的小說，不以“文以載道”為目的，或者說，是以深刻刻畫探討人性以達到更深一層而給讀者相當的衝擊，引發他/她們的思考。說到頭，“道”是一個無法定義的東東，拿“文以載道”來衡量一部作品，恐怕往往會差以毫釐。

2. 如果我們用“至情至性”描述某人，一般都認為是褒義的。大概就是相當於說此人活出了“自己”，摒棄和不顧許多世俗的“規矩”。可是仔細想想，這在眾多的以“規矩”為唯一標準的人眼中，這就是大逆不道的“壞人”。

3. 如今的中國，年齡差不以為然，三角戀比比皆是，師生戀可能不認同的比較多，可是在實際生活中和文學作品中肯定的例子不勝枚舉。“老師好美”集中了這三個因素，予人以極大的衝擊，把“問題”極大程度地尖銳化，更何況是在實際例子的基礎上寫的，不得不令人深思。

4. 高考的畸形壓力是“老師好美”的一個重點反映，若以“生死相搏”來形容，恐不為過。不但老師，學生（及全家，乃至全家族）更是水火相煎，差不多到了無所不用其極的程度。沒有處在這種超高壓之下的人，可能很難體會那種精神的弦隨時可能繃斷的狀況。打個不太合適的比方，美國從中東超期服役退伍的軍人，上演的悲劇太多地發生。

5. 作為一個重點中學的優秀教師班主任，尤其是“升學率”這個怪物全國領先的省，又是該省領先的前十中學，小丁老師的壓力更是極端的高。我們都知道，一個優秀的班主任，對每一個孩子的關懷是遠遠超過課堂的。他/她會關心每一個學生的所有情況，包括家庭，家長的，學生自己的思想生活。在他/她認為需要的情況下，作出自己力所能及的經濟和精神幫助是一定的。有時候甚至超過學生家長的關懷和愛護。

6. 如果這些學生中有嚴重缺乏父/母愛的孩子，這種關愛會引起非常自然的反饋。書中這些17，18的大孩子，正在朦朧的青春期，沒有可能得到全面準確的對人生的引導而對“愛”和其他“規矩”的領會。對一個比自己的父母更懂自己的（而且相當漂亮的）老師，情愫的萌動是必然的。（我們有沒有懵懵懂懂喜歡自己老師的經驗？）

7. 現今不像以前，手機/即時通訊，私家車和私家房的普及為男女交往交流提供了極大的方便和機會。這種機會會大大提高這類事件發生的幾率。

8. 小丁老師“應該”懂得為人師的“底線”，這是大概所有的批評/批判者的根據。但是她仍然只是一個活生生的人，一個自己也有極大壓力和缺乏愛的女人。即使“承認”她有過錯，無論如何不至死罪。被人亂毆慘死，難道同情不得嗎？

9. 再重複：嚴的主旨是將深刻的人性赤裸裸地最大程度地通過她無比的語言呈現給讀者。批判應該不是她的目的。

謹供秋念兄參考。