政治課，請走開！

2014-03-09 06:20:40

兒子今年九月就要上小學了，我憂心忡忡，甚至想過如果手頭有一大筆錢，我立馬將他送到國外去接受教育。不是我崇洋媚外，不是我不愛國，而是因為我實在不願意看到他重複他老爹當年的“痛苦”，而他老爹站在一邊無能為力。

從小學、初中到高中，不僅我瘦弱的身體經歷了為考高分挑燈夜讀的辛苦，我幼小的心靈也遭受了長達11年的政治課的折磨。20多年過去了，我依然不能忘記當初死記硬背那些空洞理論時的無奈與鬱悶，而一想到這一切即將在我後代身上重演，真是受不了。

因此，當看到內蒙古集寧第一中學校長、全國人大代表李一飛在兩會上建言“應當將政治課改成公民常識課”時，我忍不住要將熱烈的掌聲送給他。本來我已經好幾年不關心兩會了，認為它浪費納稅人的錢卻無實際功效。但李一飛代表的建言讓我看到這個特殊平台存在的那一點點價值。

我是70年代生人，那時小學思想品德課、初高中思想政治課主要是馬列毛為主導，後來就逐漸增加了鄧小平理論、“三個代表”和“科學發展觀”。當年小屁孩一個，哪懂得什麼馬克思主義、毛澤東思想？估計老師也不太懂，他照本宣科，我們就囫圇吞棗、死記硬背，應付考試拉倒。

我還記得為了背下那些枯燥的理論，除了自己讀，同學們之間還互相考問，你考我，我考你，看誰背得快。長大以後回想起來很痛心，浪費了多少美好時光！

通常是，每次期末考完試後，政治課本如同垃圾被丟到一邊，再也不會翻起。考試前背熟的那些東西，絕大部分很快就被拋之腦後、忘得一乾二淨。但被反覆灌輸的某些內容，則再也忘不了。例如馬克思的“剩餘價值和剝削理論”、“階級鬥爭學說”，影響了我的整個少年與青年階段，直到後來讀研究生期間，我才發現這些理論的缺陷，才發現馬克思主義不過是西方無數學派中的一支而已，卻在中國被奉為“國教”，指導着中國革命和建設一百多年，至今仍在發揮着巨大作用。

至於那些口號式的內容，“沒有共產黨就沒有新中國”、“堅持四項基本原則不動搖”等等就像釘子一樣釘進腦子裡，不少人因此腦殘終生。

政治課相較其他課程一個最大的不同是，它不允許有不同答案，簡單又粗暴。它也不像其他課程那樣需要你開動腦筋，它只需要死記硬背。或者說，它只需要你的服從，服從那唯一的標準答案。

這也是我為什麼長大懂事後越來越痛恨政治課的原因，在我的少年時代，我的思想天空被這粗暴的政治課覆蓋，我的獨立思考能力被它嚴重閹割！原本那片天空可以五彩繽紛多姿多彩，結果卻是一片霧霾。別提什麼“公民常識”了，那是連個影兒也見不着！

其實，早在1954年的《中華人民共和國憲法》裡就有了“公民”一詞，並且規定了“公民的基本權利和義務”。但是半個世紀過去，至今在中華人民共和國境內，沒有一本官方出版的“公民讀物”，在它的學校里，沒有一堂“公民常識課”。

因此的結果是，所有中國人在憲法裡是“公民”，在現實中是“人民”，在心理上是“臣民”。絕大多數中國人不了解亦不在意自己的“公民”身份，更不清楚自己的“公民權利和義務”。

很多人懷抱古老的“臣民”心態，感謝着“黨和政府”，以至於中共政治局委員汪洋都看不下去，說要“破除人民幸福是黨和政府恩賜的錯誤認識”。少數爭取自己公民權利的人，則被視為“異類”，往往遭遇限制和打壓。在網上舉報官員腐敗線索的記者被刑拘，在教育部大院為孩子教育權請願的“帶頭人”被判刑。這些惡劣的案例冷冰冰地昭示：在中國做一個公民不容易，還有危險！

更有甚者，曾任中央政法委的某位高官撰文稱“公民社會是陷阱”，絲毫不顧忌中華人民共和國憲法的臉面和尊嚴。一時之間，“公民”與“公民社會”等詞被打入冷宮。

如今李一飛代表從自己的教學經歷中切身體會到“空談政治無用”，“從良心出發”提出“以公民常識課取代政治課”，道出了多少老師和家長的心聲，在網上獲得廣泛的共鳴。但要實現這一願景則不容樂觀，一定會遭遇重重阻力。